雙語教育要素研究.pdf

1、出于不同的歷史、社會、經(jīng)濟(jì)等目的，不少國家和地區(qū)(如： 美國、加拿大、新加坡等)實(shí)施了雙語教育。隨著全球化進(jìn)程的加速及國際交流日益頻繁，社會對 21 世紀(jì)復(fù)合型人才的需求與日俱增。為了迎合這種不斷增長的人才需求，中國不少地方嘗試性地實(shí)施了雙語教育，并涌現(xiàn)出各種雙語學(xué)校和雙語班。然而，因起步比較晚，目前中國雙語教育還存在一些問題。例如：缺乏相關(guān)語言政策、雙語師資匱乏、校園及社會雙語環(huán)境有待進(jìn)一步完善、沒有符合中國國情的雙語教學(xué)模式等等。

2、中國雙語教育實(shí)踐出現(xiàn)上述問題原因之一是：雙語教育包含許多要素，而中國雙語教育者因缺乏經(jīng)驗(yàn)對雙語教育要素把握不夠準(zhǔn)確。此外，中國目前尚缺失一些雙語教育要素，如，相關(guān)語言政策，雙語語言環(huán)境等。 本研究主要從雙語教育要素著手，通過對國內(nèi)外雙語教育實(shí)踐的綜述及雙語教育中表層和深層要素的分析，旨在探討如何解決目前中國雙語教育所面臨的問題。本文具體分析了學(xué)習(xí)者、教師、語言環(huán)境、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等要素，并闡明了各要素與雙語教育的關(guān)系。最后，本

3、文結(jié)合中國的國情及當(dāng)前雙語教育所面臨的問題，對如何解決目前中國雙語教育所面臨的問題提出了一系列建設(shè)性的建議以供中國雙語教育者和研究者參考。 本論文以語言學(xué)理論與方法為基礎(chǔ)，借助社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論和方法，結(jié)合綜述和案例對現(xiàn)有的國內(nèi)外雙語教學(xué)實(shí)例進(jìn)行剖析，從而客觀而科學(xué)地探討影響雙語教育實(shí)施的表層和深層要素。 本研究的特點(diǎn)首先在于視角廣泛，選題新穎。作者力圖全方位分析和探討影響雙語教育實(shí)施的諸