信息化環(huán)境下大學英語自主學習教學模式應用研究.pdf

1、科技的發(fā)展和信息化環(huán)境的到來，人類已經(jīng)進入了一個學習化社會，終身學習、終身教育己成為重要的教育理念。在對人才的需求上如今的社會也越來越呈多元化趨勢，在對當今高校的大學畢業(yè)生的英語水平的要求上也是越來越高，因此無論是英語教師、學生自己還是社會各個領(lǐng)域都在關(guān)注著大學生的英語實際應用能力和交際能力。近幾年來當今世界隨著來計算機多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和成熟，傳統(tǒng)的大學英語的教學模式已不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，我們必需積極探索信息化環(huán)境下大學生自

2、主學習教學模式，幫助大學生更新學習觀，適應信息化環(huán)境的數(shù)字化學習環(huán)境，養(yǎng)成自主學習的好習慣。
　　 本文首先在現(xiàn)代教育理論和學習理論的指導下，結(jié)合信息化環(huán)境下當前的教學實際情況，運用建構(gòu)主義對大學生英語自主學習的教學模式進行理論建構(gòu)研究，通過訪談和問卷調(diào)查的形式，發(fā)現(xiàn)學生在英語自主學習中存在的問題，針對這些問題提出了“大學英語在建構(gòu)主義下的多媒體自主學習教學模式”，并詳細對本模式進行了介紹，搭建了語言學習的虛擬平臺和構(gòu)建了自主學

3、習評估監(jiān)控體系。本文第二個關(guān)注點式將提出的“大學英語在建構(gòu)主義下的多媒體自主學習教學模式”應用到實際的教學實踐過程中，對整個教學實踐過程進行跟蹤分析，在跟蹤和分析的過程中，不斷的對本教學模式進行完善。通過剖析教學實踐結(jié)果證明，“大學英語在建構(gòu)主義下的多媒體自主學習教學模式”提高了學生自主學習的能力，英語學習的成績有了明顯的提高，達到了本模式的預期目的。
　　 最后，對所作工作進行了總結(jié)，對在實踐過程中產(chǎn)生的問題進行分析，提出下一