《信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用》課程中微視頻的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究.pdf

1、在信息化時(shí)代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與廣泛應(yīng)用引發(fā)教育變革是必然趨勢。多媒體視頻學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)及應(yīng)用，已成為教育技術(shù)學(xué)研究領(lǐng)域關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。教育資源的數(shù)字化成為了新的需求，它可以讓學(xué)習(xí)者通過手機(jī)、平板、MP4等視頻移動(dòng)終端，不受時(shí)間、空間的限制，能反復(fù)播放視頻片段，從而有效拓寬學(xué)生的知識(shí)視角，深化知識(shí)建構(gòu)水平，達(dá)到讓學(xué)生更好掌握知識(shí)、提升專業(yè)技能的目的。近年來，隨著學(xué)習(xí)的微型化、交互性趨勢的發(fā)展，如何更有效的提高學(xué)習(xí)效率，提高視

2、頻學(xué)習(xí)的交互能力，更好發(fā)揮微視頻教學(xué)資源具有的優(yōu)勢與作用是需要深入探討的一項(xiàng)課題。
　　《信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用》課程是西北師范大學(xué)面向師范類本科生開設(shè)的現(xiàn)代教育技術(shù)公共課中的一門必修課，所有師范類本科生都要參加該課程的學(xué)習(xí)，課程開設(shè)時(shí)間較短，目前教學(xué)采用的主要形式是基于Moodle平臺(tái)教學(xué)資源，開展的一種自主式、協(xié)作式學(xué)習(xí)。論文針對(duì)《信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用》課程的實(shí)際教學(xué)，重點(diǎn)探討結(jié)合課程體系架構(gòu)，微視頻在課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究。重

3、點(diǎn)探討了微視頻的設(shè)計(jì)原則與制作方法，并結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際需要，建構(gòu)微視頻資源，設(shè)計(jì)、開發(fā)貼近學(xué)科教學(xué)的微視頻案例資源用于教學(xué)；對(duì)微視頻在《信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用》課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐效果進(jìn)行調(diào)研與分析，提出微視頻教學(xué)更好應(yīng)用的幾點(diǎn)策略。以期能有效提高學(xué)生的知識(shí)及技能，研究對(duì)提升《信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用》課程的教學(xué)效果具有現(xiàn)實(shí)意義。
　　第一部分緒論。從微視頻發(fā)展、教育信息化變革、《信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用》課程教學(xué)需求三個(gè)方面闡述了研究的背景和

4、研究意義。對(duì)國內(nèi)外微視頻相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。第二部分闡述了相關(guān)研究的理論基礎(chǔ)，界定微型課程、微課程、微課、微視頻等相關(guān)概念。第三部分《信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用》課程教學(xué)中微視頻應(yīng)用的必要性分析。從課程性質(zhì)、課程內(nèi)容體系、教師層面、學(xué)生層面四個(gè)方面進(jìn)行了需求分析。第四部分闡述《信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用》微視頻的設(shè)計(jì)原則，開發(fā)案例。依據(jù)微視頻的設(shè)計(jì)原則及制作流程，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)開發(fā)講授類、演示類等微視頻案例資源用于教學(xué)。第五部分對(duì)微視頻