評價理論介入視角下的學(xué)術(shù)論文引言剖析.pdf

1、近些年來，很多學(xué)者對學(xué)術(shù)語篇中的常規(guī)部分如摘要、引言、方法、方法、結(jié)果和結(jié)論等做過研究。研究大多集中在體裁分析和詞匯語法手段的語義闡釋。雖然人際意義是學(xué)術(shù)語篇的重要功能之一，但較少有研究從人際意義共建的角度研究學(xué)術(shù)語篇，對英語母語使用者和英語學(xué)習(xí)者如何實(shí)現(xiàn)人際意義的對比研究則更少。
　　評價理論是功能語言學(xué)在人際意義方面的發(fā)展，是研究語篇中評價資源的一個新的理論框架，它由態(tài)度、級差和介入三個子系統(tǒng)組成。介入系統(tǒng)關(guān)注各種觀點(diǎn)或立場之

2、間的互動和協(xié)商,在評價事件，定立態(tài)度和協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面發(fā)揮了積極作用。作者在學(xué)術(shù)語篇中采取不同的介入資源，對潛在的讀者的立場所做出的回應(yīng)進(jìn)行預(yù)測,以期達(dá)到構(gòu)建其與讀者之間的和諧人際關(guān)系的目的，從而順利實(shí)現(xiàn)引言體裁的語篇功能。
　　本論文利用 Martin評價理論（2005）中的介入系統(tǒng)來分析學(xué)術(shù)論文引言中作者與讀者，作者與前讀者之間的人際互動現(xiàn)象，指明介入資源的分布特征及語言詞匯層面的使用特征，從而有效地促進(jìn)作者實(shí)現(xiàn)引言的語篇功能

3、。
　　本論文研究選取了國內(nèi)外語學(xué)習(xí)者10篇碩士和10篇博士論文，從權(quán)威刊物隨機(jī)抽取10篇英語母語專家所撰的論文，分別共30篇學(xué)術(shù)論文引言，自建語料庫。研究借助最新的語言學(xué)AntConc Corpus Analysis Tool，以評價理論為理論框架，對語料進(jìn)行了標(biāo)注，并分析引言部分介入資源的使用趨勢。研究的具體問題是：1）碩士、博士英語學(xué)習(xí)者（EFL learner）和英語母語專家(NES expert)學(xué)術(shù)引言寫作中的介入資源

4、有何分布特點(diǎn)？2）碩士、博士英語學(xué)習(xí)者(EFL learner)和英語母語專家(NES expert)在采用介入策略的語法詞匯方面有何不同？
　　通過對語篇中介入資源進(jìn)行分析得出了以下結(jié)論:介入資源廣泛存在于學(xué)術(shù)論文引言部分，而英語本族語作家使用介入資源較英語學(xué)習(xí)者多；其中緊縮性語言資源普遍遠(yuǎn)超過擴(kuò)展性資源。國內(nèi)碩士論文作者使用棄言(disclaim）遠(yuǎn)多于宣言（proclaim），但是過多使用否定（deny）資源以排除其他外部聲

5、音而樹立作者權(quán)威，忽略了寫作的互動資源的實(shí)現(xiàn)。同時，支持（endorse）和引發(fā)（entertain）在引言的介入資源中占有重要地位。在分析的30篇語料中，學(xué)術(shù)論文引言的介入資源多由詞匯層來表達(dá)。對于引發(fā)（entertain)資源的實(shí)現(xiàn)形式，碩士生作者的使用過于單一，多為情態(tài)動詞，而博士和專家實(shí)現(xiàn)引發(fā)（entertain）更靈活。國內(nèi)外語學(xué)習(xí)者（EFL learners）在情態(tài)助動詞（modal auxiliary）如may, migh

6、t, could, must等和副詞連接詞組(adverbial adjuncts）有偏好性使用。而本族語作家（NES author）作者詞選擇更靈活準(zhǔn)確，介入意識體現(xiàn)更強(qiáng)，使用介入資源在詞匯語法層面更加豐富。
　　該研究不僅擴(kuò)大了評價理論在語篇分析的應(yīng)用領(lǐng)域，而且對于學(xué)術(shù)論文的寫作意識和能力的提高有重大助益。通過介入意識的發(fā)展，可加強(qiáng)與外來聲音的協(xié)商的有意性，準(zhǔn)確領(lǐng)會論文作者的寫作意圖尤其是提高學(xué)術(shù)寫作的水平以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量刊文的國