試論教學(xué)翻譯在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用.pdf

1、在外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)翻譯一直扮演著一個(gè)重要的角色,而在理論界,它卻經(jīng)歷了一個(gè)從興盛到衰敗再到復(fù)蘇的過(guò)程。在十九世紀(jì)末期,許多學(xué)者認(rèn)為傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因過(guò)度依賴母語(yǔ)并受到母語(yǔ)遷移的影響而降低學(xué)習(xí)效率。因此交際法登上歷史舞臺(tái)。近年來(lái),隨著交際教學(xué)法的局限性逐步被認(rèn)識(shí),西方外語(yǔ)教學(xué)界對(duì)教學(xué)翻譯的作用重新給予了肯定。本文試從歷史以及中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)實(shí)的角度對(duì)翻譯與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。
　　 語(yǔ)言遷移理論是在60年代

2、提出來(lái)的,借用心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)“遷移”,用于指母語(yǔ)對(duì)目的語(yǔ)的影響,這種影響又有正面和負(fù)面之分,因而也就有所謂的正遷移和負(fù)遷移。正遷移有助于學(xué)習(xí)者更快地理解目的語(yǔ),而負(fù)遷移則會(huì)妨礙學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)的掌握。在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中,遷移與行為主義理論緊密地結(jié)合起來(lái),行為主義的主要代表人物拉多認(rèn)為:母語(yǔ)和二語(yǔ)之間的差別給二語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)困難并使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生錯(cuò)誤,而二者的相似之處有助于二語(yǔ)學(xué)習(xí)。然而,這種觀點(diǎn)受到喬姆斯基等認(rèn)知主義心理學(xué)家的挑戰(zhàn),他們強(qiáng)調(diào)人腦的內(nèi)部因素

3、在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性.否定遷移在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。盡管不同的語(yǔ)言學(xué)家有不同的觀點(diǎn),筆者認(rèn)為在教學(xué)翻譯實(shí)踐中遷移對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)有很大的影響。
　　 筆者考慮了大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,例如大學(xué)學(xué)生自身的特點(diǎn),教師,教學(xué)內(nèi)容和硬件設(shè)施,以及考試形式等多方面因素,通過(guò)使用問(wèn)卷調(diào)查并結(jié)合個(gè)人平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索了教學(xué)翻譯法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的必要性和可行性。同時(shí)詳細(xì)說(shuō)明了在教學(xué)翻譯實(shí)踐中利用正遷移和避免負(fù)遷移的具體措施,最后結(jié)合存在的問(wèn)題提