英專學(xué)生名詞化應(yīng)用趨向與寫作質(zhì)量的關(guān)系.pdf

1、名詞化是英語書面語的一個(gè)顯著特征。因此，本研究旨在找出學(xué)生英語寫作中應(yīng)用名詞化的情況以及名詞化的應(yīng)用與作文質(zhì)量的關(guān)系。本文通過對比一三年級學(xué)生作文中名詞化應(yīng)用的數(shù)量以及各類名詞化的應(yīng)用情況以期找出學(xué)生名詞化習(xí)得的趨向。本研究以英語專業(yè)一三年級學(xué)生為研究對象，隨機(jī)抽取六十份相同題目的作文，一三年級各三十份。作文的字?jǐn)?shù)嚴(yán)格控制在290-310之間，并運(yùn)用韓禮德的名詞化概念及其相關(guān)理論對這些語料進(jìn)行研究分析。
　　 研究結(jié)果首先表明：

2、中國學(xué)生英語寫作中名詞化應(yīng)用的數(shù)量隨著英語水平的提高有增多的趨向。具體來講，一三年級學(xué)生作文中名詞化應(yīng)用的數(shù)量有顯著差異。即三年級學(xué)生名詞化應(yīng)用的數(shù)量明顯多于一年級。再者，研究發(fā)現(xiàn)名詞化的應(yīng)用與寫作質(zhì)量之間的關(guān)系是正相關(guān)的。即名詞化應(yīng)用的越多寫作質(zhì)量越高。另外，在動詞名詞化，形容詞名詞化，句項(xiàng)名詞化這三類名詞化的具體應(yīng)用上，兩個(gè)年級之間沒有顯著差異。依據(jù)成績把學(xué)生分成高分組和低分組，高分組學(xué)生作文中名詞化應(yīng)用數(shù)量明顯多于低分組。同樣，在

3、三類名詞化的具體應(yīng)用上，兩組學(xué)生之間沒有顯著差異。此外，研究還表明，名詞化是學(xué)生英語寫作中的一個(gè)難點(diǎn)，其應(yīng)用數(shù)量普遍偏少是一個(gè)突出的問題。鑒于以上問題，本研究認(rèn)為應(yīng)從兩個(gè)方面著手來提高我國學(xué)生寫作中名詞化的應(yīng)用意識和能力。首先，教師應(yīng)該在閱讀、寫作及練習(xí)的講授過程中盡力幫助學(xué)生提高名詞化的應(yīng)用能力。其次，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)名詞化并且盡可能的根據(jù)實(shí)際情況具體的輸入名詞化的知識。這將有利于加強(qiáng)學(xué)生對名詞化的理解和認(rèn)識，學(xué)生將會逐漸受益，最終會克服