對(duì)Get用法的對(duì)比分析——基于語(yǔ)料庫(kù)對(duì)英語(yǔ)本族語(yǔ)者和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的對(duì)比.pdf

1、本文運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)對(duì)比方法，利用中介語(yǔ)理論、錯(cuò)誤分析理論、對(duì)比分析理論，以《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱詞匯表》為參照，對(duì)BROWN(BROWN University StandardCorpus)和CLEC(中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù))子語(yǔ)料庫(kù)St4中高頻動(dòng)詞get的用法進(jìn)行對(duì)比分析及錯(cuò)誤研究，旨在找出中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)者在get的使用上是否存在差異，中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者是否完全掌握了《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱詞匯表》中所列的get意義及短語(yǔ)，這些列

2、在《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱詞匯表》中的意義及短語(yǔ)是否為英語(yǔ)本族語(yǔ)者所常用，中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者在get的使用上有哪些失誤，以及這些失誤的錯(cuò)誤源。經(jīng)研究有如下發(fā)現(xiàn)：總的來(lái)說(shuō)，與英語(yǔ)本族語(yǔ)者相對(duì)比，中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者傾向于過(guò)多運(yùn)用高頻動(dòng)詞get，尤其“獲得”和“開(kāi)始”這兩個(gè)義項(xiàng)，然而卻過(guò)少運(yùn)用get短語(yǔ)。具體地說(shuō)，中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者并沒(méi)有完全掌握《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱詞匯表》中要求掌握的get的12個(gè)義項(xiàng)，也并沒(méi)有完全掌握《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱詞匯表

3、》中要求掌握的19個(gè)短語(yǔ)。中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)者對(duì)get及其短語(yǔ)的使用有很大的不同。有些典型短語(yǔ)及其義項(xiàng)經(jīng)常被英語(yǔ)本族語(yǔ)者所用，而中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者并不常用甚至不用，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱詞匯表》中也未列出這些短語(yǔ)及義項(xiàng)?；谝陨系陌l(fā)現(xiàn)，作者對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱詞匯表》提出了一些修改建議。中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者還經(jīng)常誤用get。通過(guò)對(duì)get進(jìn)行錯(cuò)誤分類(lèi)和查找錯(cuò)誤源，作者發(fā)現(xiàn)，母語(yǔ)遷移和無(wú)視英語(yǔ)句法規(guī)則是阻礙中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者英