面向拉美孔院西語(yǔ)學(xué)生漢語(yǔ)常用使令動(dòng)詞教學(xué)研究.pdf

1、使令動(dòng)詞是漢語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)義分類中的一個(gè)小類。從最早提及使令動(dòng)詞的《馬氏文通》到近代對(duì)使動(dòng)語(yǔ)法類別進(jìn)行最早探索的呂叔湘（1942），再到現(xiàn)代對(duì)使令動(dòng)詞進(jìn)行細(xì)致分類的李臨定（1986），從近代開始一直有學(xué)者在做使令動(dòng)詞的探索，也是對(duì)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)系統(tǒng)化的研究與傳承。推動(dòng)了現(xiàn)代漢語(yǔ)的發(fā)展，但到目前為止使令動(dòng)詞仍然沒有一個(gè)清晰的界定。西班牙語(yǔ)中也有使動(dòng)詞，母語(yǔ)為西班牙語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中受母語(yǔ)影響產(chǎn)生偏誤。本文以拉丁美洲孔子學(xué)院母語(yǔ)為西班牙語(yǔ)

2、的學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)測(cè)試和對(duì)HSK考試?yán)赖貐^(qū)關(guān)于漢語(yǔ)使令動(dòng)詞的偏誤語(yǔ)料收集和分析，受母語(yǔ)影響產(chǎn)生的偏誤現(xiàn)象如：西班牙語(yǔ)有動(dòng)詞變位，在漢語(yǔ)中動(dòng)詞是沒有變位的；又如西班牙語(yǔ)形容詞做使動(dòng)詞補(bǔ)語(yǔ)，與主語(yǔ)保持性數(shù)一致，可變復(fù)數(shù)，而在漢語(yǔ)中形容詞沒有復(fù)數(shù)的變化，對(duì)上述偏誤現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，為已經(jīng)在或是即將要赴拉美孔子學(xué)院任教的老師們提供一些教學(xué)建議，為漢語(yǔ)國(guó)際教育及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)些綿薄之力。
　　論文首先對(duì)拉美地區(qū)漢語(yǔ)的發(fā)展情況及拉美孔子學(xué)

3、院和孔子課堂做了詳細(xì)的介紹，目前我國(guó)在拉美地區(qū)已有36所孔子學(xué)院和10處孔子講堂，派往拉美地區(qū)的漢語(yǔ)老師近200人，表明了我國(guó)非常重視對(duì)拉美地區(qū)漢語(yǔ)的發(fā)展。拉美地區(qū)各國(guó)母語(yǔ)以西班牙語(yǔ)為主，本文以漢語(yǔ)與西班牙語(yǔ)共有的語(yǔ)法點(diǎn)使令動(dòng)詞為切入點(diǎn)，研究母語(yǔ)為西班牙語(yǔ)學(xué)生漢語(yǔ)使令動(dòng)詞習(xí)得所產(chǎn)生的偏誤，在對(duì)漢語(yǔ)使令動(dòng)詞和西班牙語(yǔ)使令動(dòng)詞分別介紹后，筆者把兩種語(yǔ)言的使令動(dòng)詞進(jìn)行比較，得出一套理論假設(shè)。后通過(guò)從北京語(yǔ)言大學(xué)《HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)》中和對(duì)哥

4、倫比亞麥德林市孔子學(xué)院、秘魯里卡多帕爾馬大學(xué)孔子學(xué)院中級(jí)漢語(yǔ)班的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，收集的偏誤語(yǔ)料進(jìn)行實(shí)踐分析，歸納了偏誤類型分別為：西班牙語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)橐鸬恼Z(yǔ)序偏誤、單純使令動(dòng)詞誤用、使令動(dòng)詞殘缺、性數(shù)不一致，主語(yǔ)與間接賓語(yǔ)的混淆五類，并找出了拉美孔院西語(yǔ)學(xué)生產(chǎn)生偏誤的原因。針對(duì)總結(jié)的偏誤原因，筆者提出了四點(diǎn)教學(xué)對(duì)策：舉一反三、游戲記憶、找固定搭配，找技巧和對(duì)應(yīng)式學(xué)習(xí)原則。
　　由于筆者對(duì)西班牙語(yǔ)相對(duì)熟悉，也了解漢語(yǔ)與西班牙語(yǔ)的語(yǔ)言跨度