面向泰國中學(xué)生的漢語語素教學(xué)研究.pdf

1、在對外漢語的教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個重要的組成部分，在以往的對外漢語詞匯教學(xué)中，我們一般使用字本位教學(xué)法，詞本位教學(xué)法，其中，在現(xiàn)行的國內(nèi)對外漢語教材，大多數(shù)都是采用了詞本位教學(xué)法，在課文的后面都有生詞表，運用對生詞表的教學(xué)，讓學(xué)生識記生字生詞，這種教學(xué)法在詞匯教學(xué)上做出了重大的貢獻(xiàn)，也存在一些問題，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的時候整體識記一些詞，當(dāng)這些詞拆開成語素的時候，學(xué)生便不知所措了，這樣的教學(xué)情況，迫使我們思考在詞本位教學(xué)法的同時，探討出一種

2、更切合學(xué)生實際，更能讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的教學(xué)法，那就是語素教學(xué)法。
　　 漢語詞匯中很大一部分是語素構(gòu)成的復(fù)合詞，于是我們在詞匯教學(xué)的時候，會把語素作為研究對象，很多學(xué)者都強調(diào)了語素教學(xué)在詞匯教學(xué)中的重要性，提出了“語素教學(xué)法”。在教學(xué)留學(xué)生的時候，運用語素的合成和分解來幫助學(xué)生掌握詞匯，取得了一些成就。但是語素教學(xué)法中語素的辨別和區(qū)分，以及語素的多義等因素的存在，使得在教學(xué)中，語素教學(xué)法需要繼續(xù)完善。
　　 本文分為五

3、章，五大部分，第一部分是漢語詞匯和語素教學(xué)法研究綜述。第二部分是對語素教學(xué)法進(jìn)行闡述。第三部分是對泰國中學(xué)生的語素習(xí)得的抽樣檢查。第四部分是泰國學(xué)生習(xí)得常見偏誤和練習(xí)的設(shè)計。第五部分是對語素教學(xué)法的總結(jié)。
　　 語素教學(xué)法是對外漢語詞匯教學(xué)的一個很重要的方法，有助于學(xué)生識記詞匯，但是語素教學(xué)法也不是萬能的，有時候?qū)W生因為語素的多義性導(dǎo)致習(xí)得詞匯的偏誤，因此，我們在運用語素教學(xué)法的同時，也應(yīng)該結(jié)合其他教學(xué)法，并不斷的完善語素教學(xué)法