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文檔簡介
1、英語寫作是英語學習中最難掌握但同時也最能反映學習者真實英語水平的一項技能。在英語教學中,教師發(fā)現(xiàn)學生英語作文中容易出現(xiàn)各式各樣的錯誤。盡管對于外語學習者寫作錯誤的研究已經有很多,但其中對專科生英語寫作錯誤的研究卻十分有限。與此同時,大部分關于學習者寫作錯誤分析的研究沒有考慮到寫作條件的影響,例如寫作時間長度的影響。
本文基于錯誤分析理論對非英語專業(yè)??粕迺r與非限時英語寫作中的錯誤進行歸類分析,分析發(fā)現(xiàn)兩種寫作條件下錯誤數量及
2、分布存在差異。作者通過對比兩種寫作條件下學生寫作心理狀態(tài)和過程,找出差異產生的原因。本研究選取兩個非英語專業(yè)平行班84名大一??粕鸀檠芯繉ο?,A班43名學生進行限時寫作,B班41名學生進行非限時寫作。作者從這兩個班分別收集了限時與非限時英語寫作樣本以及問卷調查數據,并采用SPSS19.0軟件對所有數據進行了分析。
研究結果如下:(1)限時與非限時英語寫作錯誤類型可歸為四類:本體錯誤、文本錯誤、語篇錯誤及中式英語;(2)限時寫作
3、中錯誤總數多于非限時寫作。在這兩種寫作中,文本錯誤數量最多、占最大比例。本體錯誤和中式英語錯誤數量分布存在較大差異;(3)這兩種寫作條件下,學生的心理狀態(tài)和寫作過程的不同導致了限時寫作和非限時寫作中錯誤數量和分布的不同。首先,學生在限時寫作中更容易產生焦慮,對英語寫作缺乏自信心,這些心理原因導致學生在限時寫作中更容易犯錯。其次,學生在非限時寫作中更依賴中式思維,導致中式英語在非限時寫作中頻現(xiàn)。最后,學生在非限時寫作中傾向于使用字典并在完
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