非英語專業(yè)學生英語寫作的語篇連貫問題分析.pdf

1、寫作是語言學習中一項重要的內(nèi)容。即使在母語學習中，寫作也是一個非常復雜的過程，用外語寫作就更難，更復雜。長期以來，語言教師和語言學家都十分關(guān)注這個領(lǐng)域，也做了大量的研究。但大多數(shù)關(guān)于語篇連貫的研究都是在詞或句子層面進行的，并多以母語或第二語言為研究對象。以英語作為外語分析語篇連貫的寥寥無幾。 隨著韓立德和哈?！墩Z篇的銜接》(1976)的問世，越來越多的語言學家和教育工作者開始關(guān)注連貫理論對外語教學的影響，并做出了巨大貢獻。

2、 連貫理論可以應用到外語教學的各個方面，而寫作是與其聯(lián)系最緊密的一個方面。如今，大多數(shù)的寫作教科書只是重視幫助學習者掌握有利于連貫的各種銜接手段。然而，這是不夠的。在教學中，英語教師在評閱學生作文時仍然感到每個孤立的句子在語法上是正確的，但整篇文章缺乏連貫性。 隨著理論的不斷完善，研究領(lǐng)域也在不斷拓寬。隨之出現(xiàn)的研究課題也由只關(guān)注銜接手段與學習者作文中的連貫錯誤之間的關(guān)系轉(zhuǎn)向研究主位結(jié)構(gòu)或情景語境與連貫錯誤之間的關(guān)系。但是很難

3、見到將此三者同時放進一個研究課題中并加以研究。 然而，根據(jù)張德祿的觀點，英語學習者應該注意銜接手段、主位結(jié)構(gòu)和情景語境與連貫錯誤之間的關(guān)系?；谒慕ㄗh和相關(guān)的連貫理論，我進了此項研究，意在通過從這三方面分析非英語專業(yè)學生英語作文中的連貫錯誤，來驗證和應用寫作中的連貫理論，從而得到一些啟迪。 以通化師院非英語專業(yè)學生所撰寫的120篇議論文為語料，運用錯誤分析，從銜接手段、主位結(jié)構(gòu)及情景語境的的角度來分析作文中的連貫錯誤，