基于對外漢語教學的“即使”句研究.pdf

1、在對外漢語教學中，留學生對關聯(lián)詞的掌握是難點也是重點，因為它涉及到分句間邏輯關系的判斷、連詞的選擇以及與其他成分的搭配等問題。在實際的運用當中，連詞“即使”出現(xiàn)的頻率較高，它能連接不同分句，繼而綴句成篇，如果沒有掌握好，會導致使用不當，這一點在對外漢語教學中表現(xiàn)得尤為突出。連詞“即使”所關聯(lián)的讓步“即使”句有著的一定的復雜性，這對于非漢語文化背景下的留學生來說，會造成一定的學習難度。因此，本文主要以“即使”句為研究對象，從本體和對外漢語

2、教學兩個方面對其進行研究，全文主要分為六個章節(jié):
　　第一章是緒論。本章主要介紹了讓步“即使”句本體研究現(xiàn)狀和對外漢語方面的研究成果，發(fā)現(xiàn)有少量的文獻是從讓步連詞的角度進行研究，而從“即使”句本身進行切入的很少，所以說本文是在對外漢語領域中的一個新的嘗試。
　　第二章是“即使”句的句法分析。本章主要分析了關聯(lián)詞“即使”和副詞“也”在句中的位置，以及漢語中“即使”句的高頻格式“即使是”。一般來說，“即使”在句中的位置相對自由，

3、而“也”的位置則比較固定，這也是留學生在語序上容易出錯的地方。
　　第三章是“即使”句的語義分析。主要對讓步連詞“即使”和與之搭配的副詞“也”“還”“都”的語義進行了分析，并且從便于對外漢語教學的角度對“即使”的義項進行了分類:讓步性和強調性。
　　第四章是“即使”與相關連詞的對比分析?；谇拔膶Α凹词埂本涞木浞ê驼Z義分析的基礎上，針對留學生的偏誤中誤用較多的情況，將“即使”與“雖然”“如果”“無論”等關聯(lián)詞進行了辨析。

4、r>　　第五章是“即使”句的偏誤分析?；趯SK動態(tài)作文語料庫中“即使”句的偏誤統(tǒng)計，整理出“即使”句的偏誤一共有書寫形式的偏誤、誤用、誤加、遺漏、錯序五大類。在偏誤統(tǒng)計和分類的基礎上，還分別從“即使”與他關聯(lián)詞的相似性、教材的編寫不足和詞典的解釋模糊等幾個方面來分析出現(xiàn)偏誤的原因。
　　第六章是“即使”句的教學策略。本章在前文偏誤分析的基礎上，從教師教學與教材的編寫兩個方面對“即使”句的教學提出建議。
　　最后一部分是結