關(guān)于中國EFL學(xué)習(xí)者英語熟練程度與雙語詞匯表征關(guān)系的研究.pdf

1、本文旨在通過實驗設(shè)計以及比較和描述的方法，考察中國EFL學(xué)習(xí)者英語熟練程度與雙語心理詞匯表征結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，是一項有關(guān)心理語言學(xué)的實證性研究。本研究探討的主要問題是： (1)中國不同英語水平的學(xué)習(xí)者在詞匯習(xí)得過程中，他們大腦中的詞匯表征結(jié)構(gòu)如何? (2)中國英語學(xué)習(xí)者的英語熟練程度與雙語詞匯表征結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系是怎樣的? 本研究的假設(shè)是：當(dāng)英語熟練程度不同的兩組受試在作詞匯判斷測試時，如果兩組受試受詞的具體化影響的

2、程度相當(dāng)，則實驗結(jié)果支持雙語詞匯表征結(jié)構(gòu)為概念調(diào)節(jié)型的假設(shè)；如果兩組受試都不受該因素的影響，結(jié)果將支持詞匯聯(lián)結(jié)型的假設(shè)；如果詞的具體化對英語水平較低組的影響小于英語水平較高組，則實驗結(jié)果支持發(fā)展型的假設(shè)。試圖通過比較不同英語水平的學(xué)習(xí)者受詞的具體化的影響的情況，來考察其英語熟練程度與大腦中的雙語詞匯表征結(jié)構(gòu)的關(guān)系。實驗材料由四組漢英詞對構(gòu)成，分別為互為翻譯的具體詞組，互為翻譯的抽象詞組，非互為翻譯的具體詞組，和非互為翻譯的抽象詞組。每組

3、共30個漢英詞對，各組在詞頻和詞長上相互匹配。實驗詞匯均采自于高中英語教學(xué)大綱，詞匯量在3000詞以內(nèi)，以確保不同英語水平的受試不受生詞困擾而妨礙答題，保證測試的信度。 實驗任務(wù)是在線詞匯判斷測試。該測試要求受試者盡快判斷電腦屏幕上出現(xiàn)的漢英詞語是否互為翻譯對等詞。每對詞語在電腦上的呈現(xiàn)順序是隨機的。受試的反應(yīng)時間和錯誤率都將由實驗程序自動記錄。 本實驗隨機從大一非英語專業(yè)和大三英語專業(yè)學(xué)生中各抽兩個班共120人，分別代

4、表兩個不同水平層次的英語學(xué)習(xí)者作為受試參加在線詞匯測試，以獲得第一手數(shù)據(jù)。 本實驗的數(shù)據(jù)由受試在作詞匯判斷時所表現(xiàn)出來的平均反應(yīng)時間(以毫秒計)和錯誤率(以百分比計)構(gòu)成，并由社科統(tǒng)計軟件包(SPSS，13.0版本)進行處理，主要采用重復(fù)測量方差分析和單因素方差分析兩種統(tǒng)計方法。 通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，本實驗得出以下數(shù)據(jù)結(jié)果： (1)平均反應(yīng)時數(shù)據(jù)：兩個不同英語水平組在判斷漢英具體詞對是否為翻譯對等詞時的反應(yīng)都要

5、明顯快于判斷抽象詞對時的反應(yīng)，并且兩者在反應(yīng)時間上受詞的具體化程度的影響大致相同； (2)錯誤率數(shù)據(jù)：兩個不同英語水平組在對具體詞作判斷時所產(chǎn)生的錯誤率都要低于對抽象詞作判斷時所產(chǎn)生的錯誤率，但是詞的具體化在錯誤率上對英語水平較高組的影響要明顯小于英語水平較低組。 通過對數(shù)據(jù)結(jié)果的討論，本研究得出以下發(fā)現(xiàn)： (1)對于非初級階段中國EFL學(xué)習(xí)者來說，不同英語熟練程度的學(xué)習(xí)者在作詞匯判斷時，都表現(xiàn)出雙語詞匯表征結(jié)構(gòu)