多元智力下地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、2001年始，我國(guó)進(jìn)行了新一輪基礎(chǔ)教育改革。新的高中課程體系不再把考試置于課程的核心，而是把每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特性發(fā)展置于核心。這多元智力理論下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)的思想是不謀而合的。本文進(jìn)行了多元智力下的地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐，希望多元智力下地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以成為培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。 本研究在廣泛查閱文獻(xiàn)資料、進(jìn)行問卷調(diào)查、案例研究等方法的基礎(chǔ)上，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，從多元智力的角度論述了

2、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，探討了多元智力理論下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用的可能性與必要性。文章提出“地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的概念。以地理學(xué)習(xí)項(xiàng)目“神奇的太陽(yáng)能”為例，著重探討多元智力理論下地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程，包括： (1)運(yùn)用多元智力理論分析、了解學(xué)生。 (2)選擇適于高中學(xué)生智力組成與興趣的地理學(xué)習(xí)項(xiàng)目。 (3)擬定學(xué)習(xí)方案，選擇該學(xué)習(xí)項(xiàng)目所需的資源。 (4)進(jìn)行學(xué)習(xí)方案的實(shí)施。 (5)運(yùn)用多