多手段優(yōu)化組合在高校太極拳教學(xué)中的試驗(yàn)研究.pdf

1、目的：隨著后奧運(yùn)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)體育事業(yè)逐漸從競(jìng)技體育向大眾體育轉(zhuǎn)型。大學(xué)生是一個(gè)即將步入社會(huì)的特殊群體，為使每一位學(xué)生能掌握幾項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)技術(shù)，大學(xué)期間的體育課則起著至關(guān)重要的作用。太極拳現(xiàn)已成為大多數(shù)高校體育課教學(xué)項(xiàng)目中的必修科目之一，大學(xué)生們年輕好動(dòng)的特性與需要體松心靜，動(dòng)作緩慢的太極拳動(dòng)作形成反差。由于教學(xué)手段和方法的滯后，使得導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的興趣降低，之所以選修只是為了完成學(xué)業(yè)所必須的學(xué)分要求。往往是臨考加班練，考后腦中空，

2、對(duì)整套太極拳動(dòng)作忘的一干二凈。因此，如何使他們能積極主動(dòng)地接受太極拳的教學(xué)，應(yīng)該是本研究探討的話(huà)題，也是必須考慮和解決的問(wèn)題。本研究的主要目的就是通過(guò)對(duì)現(xiàn)行的多種教學(xué)方法的合理組合進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)教學(xué)來(lái)選擇最佳的優(yōu)化組合，為高校太極拳教學(xué)方法的改進(jìn)提供依據(jù)。
　　 方法：本研究通過(guò)L4（23）正交設(shè)計(jì)方法來(lái)安排教學(xué)手段的組合，共A（教學(xué)方法），B（練習(xí)方式）和C（教學(xué)器材）三個(gè)因素，每個(gè)因素各包括兩個(gè)水平，A因素水平1為普通教學(xué)，

3、水平2為框架教學(xué)；B因素水平1為個(gè)人自練，教師指導(dǎo)，水平2為小組練習(xí)，教師指導(dǎo)，每小組6～8人；C因素水平1是輔助多媒體結(jié)合無(wú)動(dòng)作口令的背景音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)。水平2是多媒體結(jié)合有動(dòng)作口令的背景音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)。然后，隨機(jī)選取四個(gè)試驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)組合的試驗(yàn)教學(xué)。試驗(yàn)前對(duì)四個(gè)試驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基本素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查測(cè)試，嚴(yán)格按照教學(xué)安排進(jìn)行教學(xué)。一個(gè)學(xué)期教學(xué)后，對(duì)個(gè)班的太極拳學(xué)習(xí)情況進(jìn)行雙盲測(cè)試，并對(duì)試驗(yàn)教學(xué)后學(xué)生的練習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查。最后，采

4、用單因素方差分析比較各班的教學(xué)成績(jī)。
　　 結(jié)果：
　　 1.同教學(xué)前相比，各試驗(yàn)班教學(xué)后學(xué)生練習(xí)太極拳的興趣程度變化有共同的特征，即對(duì)練習(xí)太極拳興趣濃厚的比重較試驗(yàn)前增大，興趣一般的比重降低，但是沒(méi)有興趣的比重則出現(xiàn)了兩級(jí)分化，有的比重增加，有的降低。
　　 2.直觀(guān)分析的結(jié)果是，試驗(yàn)四班的成績(jī)最高，即A2+B2+C1組合，然后依次是A2+B1+C2和A1+B2+C2，A1+B1+C1教學(xué)組合效果最差。計(jì)算結(jié)果

5、是各因素權(quán)重值分別為：A因素52.4％，B因素34.1％，C因素13.5％。從權(quán)重計(jì)算的結(jié)果可以看出，三個(gè)因素中教學(xué)方法最重要，練習(xí)方式次之，教學(xué)媒體再次之。但計(jì)算分析與直觀(guān)分析比較結(jié)果A、B兩因素吻合，在C因素的水平上不一致。
　　 3.同試驗(yàn)一班相比，試驗(yàn)二班的成績(jī)和試驗(yàn)四班的成績(jī)均極顯著的高于試驗(yàn)一班的成績(jī)（P<0.01）；同試驗(yàn)二班相比，試驗(yàn)三班的成績(jī)顯著低于試驗(yàn)二班的成績(jī)（P<0.05）；同試驗(yàn)三班相比，試驗(yàn)四班的成績(jī)

6、極顯著的高于試驗(yàn)三班的成績(jī)（P<0.01）?？梢?jiàn)不同試驗(yàn)教學(xué)組合后的教學(xué)效果是不一樣的。
　　 結(jié)論：
　　 1.框架教學(xué)在太極拳教學(xué)中的成果應(yīng)用是對(duì)太極拳教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠提高學(xué)生記憶套路的效率，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的進(jìn)展。
　　 2.小組練習(xí)能充分調(diào)動(dòng)小組成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，充分發(fā)揮每個(gè)小組成員自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。同時(shí)也能鍛煉學(xué)生運(yùn)用思維、語(yǔ)言、形體等手段，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能。
　　 3.輔助