發(fā)現式教學法在高校太極拳教學中的實驗研究.pdf

1、當前的教學改革重點在于“強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足現代教學的需要。這就要求體育教學不僅要注重知識技能學習的結果，也要重視知識技能獲得的過程，培養(yǎng)學生自主學習等其他方面的能力和習慣。為了解決這一矛盾，促進教學改革的開展，本文對太極拳教學中應用發(fā)現式教學進了實驗研究。
　　 本研究以發(fā)現理論、日內瓦學派認知理論、格式塔學派認知理論和結構

2、主義理論為基礎，采用文獻法、實驗法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法等研究方法，以寧夏大學公體選修太極拳的100名學生和寧夏工業(yè)職業(yè)學院271名在校學生作為研究對象，四個實驗班共161人，四個對照班共150人，進行為期16周的實驗教學。通過一個學期的教學實驗，結果發(fā)現實驗班與對照班有明顯的差異性，具體表現在：教學效果顯著優(yōu)于對照班；技能掌握上優(yōu)于對照班學生；學生的思維能力(特別是創(chuàng)造性思維能力)、描述技術動作的語言表達能力、記憶技術動作的能力、觀