論個性因素與英語合作學習的互動關系.pdf

1、《英語課程標準》(實驗稿)的基本理念提到：面向全體學生，注重素質教育，．突出個體差異，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。 合作學習自1970年以來就成為美國盛行的教學方法。許多研究都對此教學法給予一致的認同，合作學習對提高學生的學業(yè)成績和情感交際等方面起著促進作用。然而個性因素對外語的合作學習有重要的影響，而內、外向性格則是主要的兩種形式。本文通過分析學生的內、外向性格，研究

2、教學方法和策略來提高合作學習的教學質量。 本文旨在探討不同個性的學生是否在英語合作學習中都能取得成功，是否合作學習適用于每一個學生并且能運用于英語學習的每一個方面。作者針對英語教學的口語、閱讀和完形三個方面在初二兩個班進行為期10個月的實驗研究，了解個性因素和合作學習之間的相互關系，從而得出客觀真實的結論。本文研究的另一個目的是尊重每一個個體，鼓勵他們通過實踐、討論和合作積極參與到教學活動中。教師只有關注學生的個體差異才能促進合