中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口筆語(yǔ)敘事作文中詞匯搭配使用情況比較研究.pdf

1、本研究旨在描述中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口筆頭敘事話語(yǔ)中詞匯搭配的使用情況，主要回答三個(gè)問(wèn)題：1)學(xué)習(xí)者的口、筆語(yǔ)敘事作文中在詞匯搭配的使用上有何差異?2)不同水平的學(xué)習(xí)者之間在詞匯搭配使用上有何差異?3)詞匯搭配的使用與學(xué)習(xí)者的口筆語(yǔ)成績(jī)有無(wú)相關(guān)性?本研究使用的口語(yǔ)語(yǔ)料選自于中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)SWECCL，從中抽取30個(gè)敘事性口頭作文作為樣本，按照測(cè)試者的口語(yǔ)成績(jī)分為高、低分組。筆語(yǔ)語(yǔ)料來(lái)自于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生的30篇同題敘事作文，按寫(xiě)作成績(jī)分為高

2、、低分組。本研究的理論框架主要基于Benson，Benson和Ilson對(duì)搭配的分類(lèi)方法。詞匯搭配在本研究中被分為動(dòng)詞名詞、形容詞名詞、名詞動(dòng)詞、名詞of名詞、副詞形容詞、動(dòng)詞副詞及名詞名詞七種類(lèi)型。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，有以下主要發(fā)現(xiàn)：
　　 首先，獨(dú)立樣本T-檢驗(yàn)顯示，口筆語(yǔ)敘事中的詞匯搭配的使用頻次沒(méi)有顯著差異，但是在名詞動(dòng)詞、名詞of名詞和副詞形容詞搭配類(lèi)型的使用頻次上存在顯著差異，名詞動(dòng)詞和名詞of名詞搭配在筆語(yǔ)中使用更

3、多，而副詞形容詞搭配在口語(yǔ)中使用更多。
　　 微觀分析表明學(xué)習(xí)者傾向于使用強(qiáng)勢(shì)詞very修飾形容詞，very形容詞搭配占所有副詞形容詞搭配的75％。這一結(jié)果說(shuō)明學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)敘事中掌握的副詞數(shù)量不多，種類(lèi)趨向單一。同時(shí)也說(shuō)明very的頻繁使用可能是學(xué)習(xí)者詞匯使用的口語(yǔ)特征之一。
　　 獨(dú)立樣本T-檢驗(yàn)還表明口筆頭作文在搭配種類(lèi)的使用上存在顯著差異。有趣的是，這些差異表現(xiàn)在除了動(dòng)詞名詞和名詞動(dòng)詞搭配之外的所有涉及類(lèi)型。這個(gè)趨

4、勢(shì)說(shuō)明了筆頭作文與口頭作文的區(qū)別性特征，即筆頭作文中學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)搭配種類(lèi)進(jìn)行有效的選擇。
　　 其次，不同口語(yǔ)水平之間的比較表明，高、低水平學(xué)習(xí)者在形容詞名詞、動(dòng)詞副詞、動(dòng)詞名詞和副詞形容詞搭配的使用上均存在顯著差異，高水平學(xué)生使用的頻次遠(yuǎn)高于低水平學(xué)生。與口語(yǔ)不同，高、低水平學(xué)習(xí)者在筆語(yǔ)中的顯著差異只表現(xiàn)在形容詞名詞和動(dòng)詞名詞搭配的使用上，說(shuō)明高水平學(xué)生在搭配的使用和把握上好于低水平學(xué)生?？梢酝茢?，搭配使用的頻次可以作為

5、評(píng)價(jià)學(xué)生口筆語(yǔ)水平的一個(gè)主要手段。
　　 最后，相關(guān)性分析結(jié)果表明，詞匯搭配的使用與學(xué)習(xí)者的口筆語(yǔ)成績(jī)呈顯著正相關(guān)。具體地說(shuō)形容詞名詞和動(dòng)詞副詞搭配可以預(yù)測(cè)學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)，而在筆語(yǔ)中，除了形容詞名詞和動(dòng)詞副詞搭配外，動(dòng)詞名詞搭配也可以預(yù)測(cè)筆語(yǔ)的成績(jī)。
　　 本研究結(jié)果對(duì)教學(xué)的啟示：1)在評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作水平時(shí)，教師可以用學(xué)生詞匯搭配的頻次和種類(lèi)作為一個(gè)重要的評(píng)分指標(biāo)。2)詞匯搭配作為語(yǔ)言輸入能提高學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)和寫(xiě)作水