提升青少年道德認知能力的養(yǎng)成類電子游戲策略研究.pdf

1、互聯(lián)網(wǎng)信息的快速發(fā)展，導致了電子游戲井噴式地發(fā)展。無論是國內(nèi)還是國外，電子游戲儼然已經(jīng)成為了大部分青少年一種重要的娛樂和生活方式。電子游戲和青少年的成長密切相關(guān)。因而國內(nèi)外不少專家學者開始將電子游戲和青少年道德培養(yǎng)兩個視角結(jié)合起來研究。然而目前大部分研究都著眼于電子游戲消極的一面，例如針對青少年在網(wǎng)絡(luò)游戲中道德失范的研究等等，鑒于相關(guān)研究一再證明電子游戲?qū)η嗌倌暧兄T多負面影響，一些專家學者呼吁減少甚至禁止青少年玩游戲，然而，這顯然是不現(xiàn)

2、實也是不可取的，這種生硬的阻撓和禁止很可能給青少年造成更多的逆反心理，讓道德教育更加失敗。鑒于此，本文從道德認知視角切入，在對青少年電子游戲行為心理及需求剖析的基礎(chǔ)上，結(jié)合角色互換理論與情境認知理論，提出助力青少年玩家道德認知能力的提升的游戲機制構(gòu)建。
　　首先，本文對大量中外相關(guān)研究文獻進行了梳理和分析，分析了青少年電子游戲行為與道德認知的關(guān)系以及現(xiàn)狀。分析了道德認知對于青少年成長的重要性。鑒于傳統(tǒng)說教式的阻撓和禁止容易讓青少年

3、產(chǎn)生排斥感，本文著重從道德認知視角，論證了以寓教于樂的方式提升青少年道德認知能力的必要性和可行性。
　　第二，以模擬養(yǎng)成類游戲為啟迪，分析了青少年心理發(fā)展的過程及其認知能力方面的特征，對青少年從事電子游戲行為的動機及需求進行了考量，認證了通過電子游戲提升青少年道德認知能力的合理性及可行性。
　　第三，在上述研究基礎(chǔ)上，提出了由三個具體策略構(gòu)成的電子游戲提升青少年道德認知能力的策略系統(tǒng)。策略一，角色互換機制，探索通過游戲的形式

4、，使青少年玩家的現(xiàn)實角色與游戲角色發(fā)生置換，比如，青少年與家長角色在游戲中的互換，通過扮演對立方的角色（比如青少年與家長角色置換），身臨其境地體驗對立方的行為情感等，從而反觀自己的錯誤與偏見等；策略二，自主決策策略，探索通過開放式的游戲規(guī)則，給予青少年玩家更大的容許度，讓青少年玩家自主行使自己的游戲決策權(quán)，經(jīng)由反饋機制，激發(fā)青少年玩家的自主性認知與反思；策略三，虛擬現(xiàn)實情境構(gòu)建策略，探索在游戲情境中融入道德元素，通過與現(xiàn)實相關(guān)聯(lián)的虛擬游