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文檔簡(jiǎn)介
1、在系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)框架下,馬丁進(jìn)一步提出了語(yǔ)類(lèi)理論及評(píng)價(jià)理論?;谡Z(yǔ)類(lèi)理論和評(píng)價(jià)理論,學(xué)者們對(duì)各種文本進(jìn)行了廣泛而深刻的研究。但是關(guān)于語(yǔ)類(lèi)異同對(duì)語(yǔ)篇信息分布以及評(píng)價(jià)資源的影響的研究較少。本文將信息分布格律與評(píng)價(jià)資源分布放置于評(píng)價(jià)理論框架之下,在此框架下選取漢語(yǔ)法律條文語(yǔ)篇——《中華人民共和國(guó)反壟斷法》和漢語(yǔ)法律教育語(yǔ)篇——《中級(jí)會(huì)計(jì)資格經(jīng)濟(jì)法》(2015版)作為研究語(yǔ)類(lèi),采用定性和定量相結(jié)合的方法分析這兩種語(yǔ)篇的信息分布格律和評(píng)價(jià)資源的分
2、布情況。對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)類(lèi)結(jié)構(gòu)的分析可以幫助讀者深入了解這兩種語(yǔ)篇的語(yǔ)篇意義和意圖,對(duì)其評(píng)價(jià)資源的分布分析是為了使讀者更進(jìn)一步理解所選語(yǔ)篇的詞匯——語(yǔ)法特征,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)法律條文語(yǔ)篇與漢語(yǔ)法律教育語(yǔ)篇的異同,探索其人際意義和交際目的是如何實(shí)現(xiàn)的。雖然本研究存在一些不足,但是還是希望給法律制訂及教育語(yǔ)篇的編寫(xiě)以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)一些啟示。本研究發(fā)現(xiàn)如下:
第一,本文通過(guò)對(duì)所選語(yǔ)篇信息分布格律的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)信息分布在中國(guó)法律條文語(yǔ)篇
3、和法律教育語(yǔ)篇的分布有一些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn):信息分布頻次在這兩種語(yǔ)篇都是呈以下特點(diǎn):超級(jí)主位>超級(jí)新信息>宏觀主位>宏觀新信息。不同點(diǎn):首先,信息在各語(yǔ)篇中具體出現(xiàn)的次數(shù)有差異。此外,所選兩種語(yǔ)篇的語(yǔ)類(lèi)結(jié)構(gòu)模式也存在差異。所選漢語(yǔ)法律條文語(yǔ)篇的語(yǔ)類(lèi)結(jié)構(gòu)模式可歸納為“概括^規(guī)定”,漢語(yǔ)法律教育語(yǔ)篇的語(yǔ)類(lèi)結(jié)構(gòu)模式可歸納為“概括^定性^規(guī)定”。兩種語(yǔ)類(lèi)模式中的每個(gè)組成部分可看作是實(shí)現(xiàn)法律條文語(yǔ)篇和法律教育語(yǔ)篇交際目的所需的階段。通過(guò)比較
4、以上兩種語(yǔ)類(lèi)結(jié)構(gòu)模式,我們不難發(fā)現(xiàn)“概括”和“規(guī)定”是兩個(gè)必要階段,而“定性”是一個(gè)可選擇階段,在本研究所選的《中華人民共和國(guó)反壟斷法》中就沒(méi)有此階段。標(biāo)題和目錄都出現(xiàn)在兩種語(yǔ)篇中,法律條文語(yǔ)篇中沒(méi)有前言。雖然兩篇語(yǔ)料中都出現(xiàn)“目錄”,但考慮到其它語(yǔ)料不包含此階段,如美國(guó)憲法略過(guò)“目錄”,直接從“標(biāo)題”過(guò)渡到“序言”,所以本論文把“目錄”也看成一個(gè)可選擇階段。結(jié)論就是標(biāo)題是必要成分,前言和目錄選擇成分。
第二,本文通過(guò)對(duì)所選語(yǔ)
5、料的評(píng)價(jià)資源分布情況分析,發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)資源在法律條文和法律教育語(yǔ)篇分布的共同點(diǎn):首先,評(píng)價(jià)資源分布規(guī)律在法律條文語(yǔ)篇和法律教育語(yǔ)篇保持一致:態(tài)度資源比重最大,介入資源次之,級(jí)差資源所占比重最少。其次,整個(gè)評(píng)價(jià)資源中沒(méi)有出現(xiàn)情感資源和自言。不同點(diǎn):各種評(píng)級(jí)資源(包括態(tài)度、判斷、鑒賞、級(jí)差資源)在具體的語(yǔ)篇中分布不一,這與語(yǔ)篇的客觀性、可靠性、說(shuō)服性、目的性有關(guān)。
綜上所述,根據(jù)對(duì)比分析所選語(yǔ)料,本研究得出以下結(jié)論:語(yǔ)料中信息分布情況
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