學生的學習動機與其偏愛的教學活動的相關性研究.pdf

1、本研究在參閱相關文獻的基礎上，對藝術院校學生英語學習動機及其喜愛的教學活動之間的關系進行調查。旨在探究的問題有(1)藝術院校學生的英語學習動機如何；(2)藝術院校學生喜歡什么類型的教學活動；(3)藝術院校學生的英語學習動機及其喜愛的教學活動有何關系。本研究采用問卷調查和訪淡的方法。調查內容主要是學習動機類型、動機強度和教學活動。調查對象是173名在讀藝術院校學生，并在其中隨機抽取10名進行訪淡。通過描述統(tǒng)計、因子分析和相關分析，主要發(fā)現(xiàn)

2、(1)學生的學習動機類型共有六個因子，分別是語言興趣動機、出國動機、個人發(fā)展動機、學習環(huán)境動機、社會壓力動機和行為動機。其中，屬于工具型的個人發(fā)展動機最強；而語言興趣動機相當弱。說明藝術院校學生的學習動機以工具型動機為主。(2)藝術院校學生的學習動機強度不高，主要表現(xiàn)在他們用以課外學習英語的時間很少，不主動參與英語課外活動如英語角、演講比賽等。同時，大部分藝術院校學生缺乏自主學習的能力。(3)教學活動因子共有四個，分別為結構型活動、文化

3、型活動、教師支配型活動及合作型活動。學生最喜歡的是文化型活動，其中包括語言游戲，英文歌曲，英文電影以及其它與文化有關的活動。學生最不喜歡的教學活動是結構型活動，包括語法練習、聽寫、朗讀及背誦等。(4)學生的學習動機類型與其喜愛的教學活動存在相關關系。語言興趣動機與結構型、文化型、及合作型教學活動存在正相關關系。出國動機和個人發(fā)展動機都與文化型教學活動正相關。學習環(huán)境動機與教師支配型和合作型教學活動正相關。社會壓力動機與結構型和教師支配型