醫(yī)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與醫(yī)學(xué)英語詞匯成績的相關(guān)性研究.pdf

1、隨著全球化的發(fā)展，對于醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)英語水平的要求越來越高。他們掌握醫(yī)學(xué)英語是為了順利的進(jìn)行工作和科研，比如查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)、撰寫科研論文、翻譯專業(yè)資料、參加學(xué)術(shù)會議、出國進(jìn)修學(xué)習(xí)、拓展醫(yī)學(xué)知識等。目前學(xué)生們的公共英語水平很高，他們中很多人在大學(xué)英語四六級考試中取得了好成績。但他們的醫(yī)學(xué)英語水平卻相當(dāng)?shù)?，其主要的原因在于他們醫(yī)學(xué)英語詞匯量太少了。因?yàn)闊o論是母語或是外語，不懂得詞匯就不能理解文章。
　　 本論文的目的是找出醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)

2、學(xué)英語的真正動機(jī)，哪種動機(jī)對醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語詞匯的影響最大，以及學(xué)習(xí)動機(jī)與他們醫(yī)學(xué)英語詞匯掌握程度之間的關(guān)系。眾所周知，學(xué)習(xí)動機(jī)是影響第二語言學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)習(xí)的動機(jī)將直接影響到外語的學(xué)習(xí)成績。許多研究表明學(xué)習(xí)動機(jī)與外語的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語的動機(jī)，研究中采用了一項(xiàng)問卷調(diào)查，其中涉及到六種動機(jī)類型，包括了30個問題。研究選取河北醫(yī)科大學(xué)臨床專業(yè)本科2005級1班140名學(xué)生作為調(diào)查的對象。參與問卷調(diào)查的同學(xué)還將

3、參加兩次醫(yī)學(xué)英語詞匯考試（滿分為40分），然后按照考試分?jǐn)?shù)將140名同學(xué)分為四組：1組（31-40分），2組（21-30分），3組（11-20分）和4組（0-10分）。在收集完問卷調(diào)查和醫(yī)學(xué)英語考試成績之后，借助SAS（V8）統(tǒng)計(jì)分析軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)論如下：
　　 第一，通過描述性統(tǒng)計(jì)和正態(tài)性檢驗(yàn)，研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生最為看重工具型動機(jī)（M=15.3500），其次是態(tài)度型動機(jī)（M=15.0714）和文化型動機(jī)（M=

4、14.8857），然后是知識價(jià)值型動機(jī)（M=14.6714）和興趣型動機(jī)（M=14.4571），最后是師生關(guān)系型動機(jī)（M=13.9214）。
　　 第二，通過描述性統(tǒng)計(jì)和正態(tài)性檢驗(yàn)，從研究中得知一方面高分的學(xué)生比低分的學(xué)生有更強(qiáng)的工具型動機(jī)；另一方面，低分的學(xué)生比高分的學(xué)生有更強(qiáng)的師生關(guān)系型動機(jī)。
　　 第三，通過分析線性相關(guān)系數(shù)，從測試一和測試二的結(jié)果中都發(fā)現(xiàn)了高動機(jī)水平的學(xué)生們比低動機(jī)水平的學(xué)生們所取得的醫(yī)學(xué)英語詞匯