標(biāo)記理論框架下的大學(xué)生英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)習(xí)得研究.pdf

1、標(biāo)記性是指語(yǔ)言中的某種不對(duì)稱現(xiàn)象,本文試從標(biāo)記理論的視角出發(fā)研究大學(xué)生英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的習(xí)得情況，探討語(yǔ)言的標(biāo)記性對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)習(xí)得的影響。本文主要以定量研究為主，通過(guò)試卷測(cè)試的形式來(lái)收集所需要分析的數(shù)據(jù)，并運(yùn)用SPSS17.0來(lái)分析收集的數(shù)據(jù)。
　　本文在標(biāo)記理論的框架下對(duì)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的習(xí)得進(jìn)行研究，探討不同被動(dòng)語(yǔ)態(tài)類(lèi)型的標(biāo)記性對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)習(xí)得的影響。具體研究以下問(wèn)題：
　?。?）基于時(shí)體形式和句型兩種因素，英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的不同類(lèi)型呈

2、現(xiàn)怎樣的標(biāo)記等級(jí)。
　　（2）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的標(biāo)記等級(jí)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的習(xí)得有何影響。作者選取吉林省某地方大學(xué)工商管理學(xué)院2012級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，通過(guò)一張自制的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)專(zhuān)項(xiàng)試卷，來(lái)判斷對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的再分類(lèi)以及標(biāo)記等級(jí)的確立是否合理，并分析被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的標(biāo)記性與大學(xué)生英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)習(xí)得之間的關(guān)系。
　　本研究得到以下結(jié)論：
　　1．基于時(shí)體形式和句型兩種因素，英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的不同類(lèi)型的標(biāo)記等級(jí)及習(xí)得順序，與單獨(dú)分析該兩種因素時(shí)

3、得到的標(biāo)記等級(jí)及習(xí)得順序是相對(duì)應(yīng)的，因此，本文對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的再分類(lèi)是合理的。
　　2．通過(guò)對(duì)基于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)體形式和句型兩種因素的數(shù)據(jù)分析，作者提出了與根據(jù)標(biāo)記判定標(biāo)準(zhǔn)確定的不同的標(biāo)記等級(jí)，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，作者發(fā)現(xiàn)，在時(shí)體形式和句型兩種因素中，對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不同類(lèi)型的標(biāo)記性起決定性作用的是時(shí)體形式的特點(diǎn)而并非句型特點(diǎn)。
　　3．在不同類(lèi)型的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的標(biāo)記等級(jí)中，學(xué)習(xí)者習(xí)得標(biāo)記性低的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)類(lèi)型要先于標(biāo)記性高的類(lèi)型；習(xí)得標(biāo)記性低