北京體育大學(xué)參與“高參小”項(xiàng)目體育校本課程實(shí)施情況的研究.pdf

1、隨著我國基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，三級(jí)課程管理體制不斷發(fā)展和完善，在保證國家課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，地方和學(xué)校擁有了更多的課程管理權(quán)。北京是我國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心，高等學(xué)校、社會(huì)力量資源豐富，基礎(chǔ)教育發(fā)展良好，但同時(shí)存在著教育資源分配的不平衡等問題。北京自2014年9月開始，通過高校、社會(huì)力量參與并支持中小學(xué)特色發(fā)展工作（此工作簡稱為“高參小”），以期推動(dòng)中小學(xué)體育、美育工作的和諧有序發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、審美和人文素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)校特色化和多

2、樣化發(fā)展，均衡教育資源，強(qiáng)化高校與中小學(xué)的協(xié)作共建。北京體育大學(xué)作為我國體育事業(yè)的積極參與者，與海淀區(qū)、昌平區(qū)5所小學(xué)進(jìn)行合作，促進(jìn)了學(xué)校體育課程特色化和多樣化發(fā)展。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)地考察、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，通過對(duì)北京體育大學(xué)參與“高參小”項(xiàng)目合作小學(xué)趣味田徑、快樂體操兩門校本課程實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查和梳理，分析兩門校本課程的實(shí)施情況，探討校本課程在實(shí)施過程中存在的不足，以期對(duì)未來“高參小”體育校本課程的實(shí)施提

3、供參考意見。
　　通過研究得出以下結(jié)論：
　　（1）體育校本課程內(nèi)容豐富，趣味性和娛樂性強(qiáng)，符合一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。課程目標(biāo)明確，具備可操作性和實(shí)踐性，但應(yīng)在此基礎(chǔ)上細(xì)化完善課程目標(biāo)。
　?。?）體育校本課程任課教師多數(shù)為在校研究生，科研能力和專業(yè)技術(shù)能力較高但是小學(xué)常規(guī)體育課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，此外，任課教師流動(dòng)性較大，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任課教師與大學(xué)指導(dǎo)教師溝通不及時(shí)且次數(shù)較少，與小學(xué)體育教師交流合作機(jī)會(huì)

4、較多。
　?。?）在加強(qiáng)校本課程任課教師教學(xué)能力的同時(shí)，應(yīng)重視小學(xué)體育教師的主體地位，逐漸將小學(xué)體育教師培養(yǎng)成為校本課程開發(fā)與實(shí)施的重要力量。
　　（4）體育器材和場地設(shè)施基本能夠滿足教學(xué)的需要，但是仍有小學(xué)沒將校本課程配備的器材落實(shí)到位。
　?。?）學(xué)生對(duì)校本課程、教師和自我表現(xiàn)的滿意度較高，對(duì)課程興趣較為濃厚，喜歡跑類、跳類、蹦床、平衡木等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
　?。?）影響體育校本課程實(shí)施的主要因素是教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)