教師參與體育校本課程開發(fā)中存在的問題及對策研究.pdf

1、教師在參與體育校本課程開發(fā)的過程中，存在諸多問題，這對體育校本課程開發(fā)帶來了阻力，因此，要想真正實施體育校本課程，必須關注體育教師的因素。所以，筆者對我國體育校本課程開發(fā)中的教師存在的問題，并對問題的原因進行分析，進而進行對策研究，為進一步開展體育校本課程開發(fā)的理論與實踐研究提供邏輯依據(jù)。 在研究過程中，本文采用了文獻資料法、因素分析法、專家訪談法，對所要的課題進行了深入細致的探討。在研究過程中發(fā)現(xiàn)，教師存在以下問題：

2、教師不愿轉(zhuǎn)變角色：教師拒絕合作，不愿改變現(xiàn)有的工作方式；教師不愿為體育校本課程開發(fā)付出大量的精力：教師害怕打破安定的現(xiàn)狀；教師心理狀態(tài)不積極；教師缺乏對體育校本課程開發(fā)的正確認識；體育教師本身素養(yǎng)的缺失；傳統(tǒng)教育體制下形成的課程制度和課程思想的慣性與校本課程開發(fā)的現(xiàn)實需求之間的矛盾；教師對管理形式的不適應：學校民主、開放的管理制度的缺乏；學校經(jīng)費不足，教育資源缺乏。 筆者對現(xiàn)象進行了原因分析并進行了對策研究： 加強校本培

3、訓；加強合作，共同開發(fā)；提供教師進行課程開發(fā)的時間資源；倡導開放的教師文化；不斷學習、加強校本培訓和合作實踐；通過校本培訓，形成正確認識；強化課程意識，轉(zhuǎn)變課程觀念是體育教師有效地參與校本課程開發(fā)實踐的基本前提；通過多種途徑加強校本課程開發(fā)的知識和技能；提高科研能力，促進校本課程的開發(fā)；建立教師參與校本課程的激勵機制；注重尋求校內(nèi)外支持，與校內(nèi)外各方加強合作；形成民主組織結(jié)構(gòu)，建立學校新文化；提供課程資源保證，激發(fā)教師課程開發(fā)積極性。