關于中國大學非英語專業(yè)學生高頻詞匯習得的調查研究.pdf

1、為了了解目前中國學生的英語高頻詞匯的習得水平，本文作者在一項實證性研究的基礎上對非英語專業(yè)學生英語高頻詞知識的掌握情況以及其使用情況進行了描述和分析。 本研究對54名大學一年級學生做了三次高頻詞匯測試，依據所得數據及資料對大學生高頻詞匯習得的現狀進行了研究和分析，以了解受試者現階段對高頻詞匯的掌握總體水平，以及高頻詞匯知識與使用之間的關系。 首先隨機從高頻詞匯表中抽取100個詞匯以單選形式對受試者進行測試，通過本輪測試選

2、出錯誤率最高的10個目標詞，并以重形式的方法進行重點講解，一段時間后組織第二次測試，從不同上下文再次對目標詞進行測試。以兩次試卷中有關目標詞匯的答題情況作為原始數據，通過SPSS15.0軟件進行數據分析，經t檢驗得到相應結果。其后，不限題目，要求受試者隨意從10個目標詞當中選出6個進行寫作，從中找出學生主要錯誤，并進行深入分析與研究。 研究發(fā)現：(1)總體看來，學生高頻詞匯知識水平有待提高。對高頻詞的認識是不全面的，多數保持在“

3、知道其中文意思”的水平。(2)詞匯深度習得有助于高頻詞匯習得。受試者兩次客觀詞匯考試中關于目標詞知識的掌握取得明顯進步，主要歸因于詞匯深度習得教育。(3)學生在高頻詞匯輸出方面存在很多問題，主要表現在語法類聯接與詞語類聯接兩方面。短期詞匯深度習得教育對詞匯使用沒有起到明顯的促進作用。 最后，在此結論基礎之上，本文對英語高頻詞匯的教與學提出了建議：從教和學兩方面加強對已知詞匯的深入習得；不但從詞義還要從句法，搭配等方面對詞匯知識全