Online Length Approach Writing as an Effective Way to Promote Second Language Acquisition.pdf

1、　　中國的外語教育界學(xué)者們指出，國內(nèi)的英語教育長期處在“高投入，低產(chǎn)出”(王初明，2000)的狀態(tài)。在英語課堂中，學(xué)生成為被動的知識接受者，而教師的職責(zé)則是講授知識，他們代表了知識的權(quán)威。實質(zhì)上，對英語學(xué)習(xí)起作用的應(yīng)當是一種互動的教學(xué)模式。為了實現(xiàn)這一目標，“寫長法”應(yīng)運而生。同時隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普遍化，在線寫長法得以逐步運用，它旨在更有效地提高學(xué)生的英語水平。　　本文從幾個方面探討了在線寫長法。第一部分闡述了理論基礎(chǔ)，

2、主要涉及到三個方面。第一是關(guān)于二語習(xí)得的理論。英語課堂教學(xué)長期以來基于Krashen的“輸入假設(shè)”，以輸入為主。在線寫長法借鑒了Swain的“可理解輸出”理論，強調(diào)通過輸出提高學(xué)生的二語水平。第二是關(guān)于寫作的理論。寫作是“可理解輸出”的一種形式。它的意義通過思維，認知，二語習(xí)得等方面得以表現(xiàn)。第三是關(guān)于在線寫作及計算機輔助教學(xué)方面。在線寫作屬于低風(fēng)險寫作，能夠促進學(xué)生更多地練習(xí)。計算機輔助教學(xué)方面的研究為在線寫長法的實現(xiàn)提供了可能。第二

3、部分繼續(xù)發(fā)展了在線寫長法的應(yīng)用及意義。在線寫長法有其獨特的優(yōu)勢。它可以利用更多的網(wǎng)絡(luò)及計算機工具，這些工具有文字處理器，多媒體，搜索引擎，等等，使得寫作更容易完成，更容易實現(xiàn)“寫長”。它強調(diào)了過程寫作，實現(xiàn)了將“學(xué)習(xí)寫作”轉(zhuǎn)化為“以寫促學(xué)”這個目標。它為學(xué)生，師生之間的交流提供了更廣闊的平臺，有利于促進互動課堂的發(fā)展，并且從一定程度上打破了時間和空間的界限。為了實現(xiàn)在線寫長法的應(yīng)用，我們設(shè)計了在線寫長法系統(tǒng)。設(shè)計方面基于計算機輔助教學(xué)理