基于CLEC的非英語專業(yè)大學(xué)生中介語言語失誤分析與研究.pdf

1、本文運用語料庫方法，以中介語理論和錯誤分析理論為基礎(chǔ)，對中國非英語專業(yè)大學(xué)生的中介語言語失誤作了研究。本研究采用以英語為外國語的學(xué)習(xí)者語料庫--中國學(xué)習(xí)者英語語料庫(桂詩春教授和楊惠中教授主編的中國學(xué)習(xí)者英語語料庫中的兩個子語料庫)數(shù)據(jù)，運用的檢索軟件為Wordsmith。 本文首先回顧了幾十年來中介語理論和錯誤分析等方面的研究，在此基礎(chǔ)上采用定量分析和定性分析相結(jié)合的方法，從中國學(xué)習(xí)者英語語料庫中的兩個子語料庫中搜集了60多種

2、失誤進行分類，索引和統(tǒng)計，通過對錯誤頻率超過1％的21種言語失誤的觀察，根據(jù)James和桂詩春的觀點，將失誤劃分為三個層次(詞匯感知層次、詞匯語法層和句法層)并主要從詞匯再現(xiàn)的角度分析和探討了中國非英語專業(yè)大學(xué)生(St3和St4)在詞匯語法層失誤的主要原因，如母語的干擾、過渡概括和交際策略等。 文章主要探討以下三個問題： (1)中國非英語專業(yè)大學(xué)生中介語言語失誤的特點和分布規(guī)律； (2)造成這些言語失誤可能的主要

3、原因； (3)研究結(jié)果對大學(xué)英語教學(xué)的啟示。 本研究對中國非英語專業(yè)大學(xué)生中介語言語失誤的分析結(jié)果及對英語教學(xué)的啟示歸納如下： (1)語言轉(zhuǎn)移滲透到言語失誤的各個層面，母語的負(fù)遷移仍然是中等水平學(xué)習(xí)者言語失誤的主要原因。 (2)詞匯和句法為基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)仍然應(yīng)該是英語教學(xué)的重點。 (3)錯誤是學(xué)習(xí)者中介語中不可分割的部分，對待學(xué)習(xí)者言語失誤應(yīng)采取折衷態(tài)度。 基于以上研究，本文認(rèn)為言語失誤分