隱喻思維模式在精讀教學(xué)中的運用.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、人類生存在客觀世界中離不開對世界的認知,同時人類生存在人文世界中離不開語言交流。思維是隱喻性的,語言也是隱喻性的,所以隱喻是人類語言得以生成和發(fā)展的基礎(chǔ),對語言的研究一定離不開對隱喻的研究。
　　 隨著20世紀(jì)80年代Lakoff等一大批語言學(xué)家對隱喻進行了多角度的深入研究以來,人們越來越認識到隱喻理論的重要性,并將研究的重點從單純的理論研究轉(zhuǎn)向與其它領(lǐng)域相結(jié)合的應(yīng)用研究上。本文就是根據(jù)這一特點將隱喻與大學(xué)英語的教學(xué)實踐相結(jié)合,

2、來探索和檢驗將隱喻應(yīng)用于大學(xué)英語精讀課的具體方法。
　　 本文共分為六個部分。緒論部分介紹了本文的研究目的和意義。第一章介紹了隱喻及隱喻式思維的發(fā)展歷程。第二章是理論基礎(chǔ)部分,介紹了用于本文的相關(guān)理論。第三章分析了現(xiàn)代英語精讀課的教學(xué)現(xiàn)狀并指出其存在的問題。第四章是本文的中心,具體說明了如何將隱喻思維運用于精讀課教學(xué),并通過實驗進行研究驗證。最后是文章的結(jié)語,總結(jié)全篇并且得出本文的研究結(jié)論。
　　 本文通過對隱喻思維模式

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