隱喻性思維在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用.pdf

1、二十世紀(jì)七十年代后期，隱喻研究開始成為一個(gè)熱門話題。尤其在近幾年，很多論文涉及隱喻理論在外語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。例如，可以把隱喻理論應(yīng)用到詞匯學(xué)習(xí)、閱讀理解、寫作、文化教學(xué)，以及翻譯等方面?；谶@些研究我們可以知道隱喻理論可以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)并且可以在外語學(xué)習(xí)及教學(xué)中加以應(yīng)用。然而對于如何訓(xùn)練隱喻性思維幾乎沒有文章涉及。作者認(rèn)為只有形成了系統(tǒng)的目標(biāo)語隱喻性思維，外語學(xué)習(xí)者才能在實(shí)際的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用隱喻促進(jìn)其外語學(xué)習(xí)。 這篇論文分析了將隱

2、喻理論應(yīng)用于外語學(xué)習(xí)在理論上和實(shí)踐上的可行性條件。他人所作的中國學(xué)生英語隱喻能力的實(shí)證性研究成果表明，目前英語學(xué)習(xí)者隱喻能力普遍偏低，因此加強(qiáng)隱喻在外語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用是有必要的。那么如何培養(yǎng)、訓(xùn)練隱喻思維就迫在眉睫了。本文提出了幾點(diǎn)建議。第一，語言學(xué)習(xí)者要熟悉目標(biāo)語的文化，這是前提條件。第二，要掌握足夠的根隱喻和傳統(tǒng)隱喻，這是物質(zhì)基礎(chǔ)。第三，作為母語為漢語的學(xué)生，要充分發(fā)揮其“右腦優(yōu)勢”，利用“右腦優(yōu)勢”鼓勵(lì)學(xué)生積極的使用及創(chuàng)造隱喻性表達(dá)