淺談在新課改理念下思維導(dǎo)圖在體育教學(xué)中的運(yùn)用

1、1淺談新課改中思維導(dǎo)圖在體育教學(xué)中的運(yùn)用淺談新課改中思維導(dǎo)圖在體育教學(xué)中的運(yùn)用華店鎮(zhèn)中心小學(xué)王蒙關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；體育教學(xué)；學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)方式摘要：摘要：思維導(dǎo)圖作為一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，對體育學(xué)科的課程建設(shè)和體育課程的效益具有重要的影響。通過對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)與特征的剖析，了解體育學(xué)科開展思維導(dǎo)圖的意義，探索體育教學(xué)中思維導(dǎo)圖的實施。為全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，引導(dǎo)全市基礎(chǔ)教育工作者深入研究小學(xué)實施“高效課堂教學(xué)”尋找方法與途

2、徑l問題的提出問題的提出隨著新課程改革，許多新穎的教學(xué)方式不斷涌出，思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)滲透于學(xué)生所有學(xué)科、所有活動之中。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象

3、之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。在以往的接受性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，教師往往忽略教學(xué)生如何去記憶所教的知識點(diǎn)，造成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)效率不高。所以，思維導(dǎo)圖是接受性學(xué)習(xí)過程中必要的，在人的具體活動中兩者常常相輔相成、結(jié)伴而行，思維導(dǎo)圖是盡量易于“插入”的方式進(jìn)行組織的信息，類似地，如果大腦本質(zhì)上市用關(guān)鍵詞概念以相互關(guān)聯(lián)與綜合的方式思維的話，3知識的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極的體育情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望，這種體驗主要是對自己身邊生活中的

4、自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象結(jié)合體育運(yùn)動，進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)和思考，通過不太復(fù)雜的探究活動，品嘗動手動腦探究成功的愉悅，由此激發(fā)起對科學(xué)和社會問題探究的興趣，初步養(yǎng)成好觀察、好提問、好探究的心理傾向。32提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力思維導(dǎo)圖以放射性思考模式為基礎(chǔ)的收放自如方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上

5、萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，根據(jù)自身的體育素質(zhì)和實際的體育教學(xué)要求，積極探求適合自身發(fā)展需要的鍛煉方式和學(xué)習(xí)途徑，通過多渠道采集相關(guān)信息(數(shù)據(jù)、資料等)，并進(jìn)行分析與處理，實現(xiàn)問題解決。學(xué)會仔細(xì)觀察比較明顯的事物現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，并具備基本合理地解決簡單問題的能力。33培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德思維導(dǎo)圖要求學(xué)習(xí)者本人應(yīng)該是中心，要以此為出發(fā)點(diǎn)向外延伸，充分發(fā)揮主觀能動性，以認(rèn)真踏實、堅定執(zhí)