背誦輸入促進(jìn)英語(yǔ)寫作的實(shí)證研究.pdf

1、寫作是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)不可缺少的部分,同時(shí)也是近年來大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中較為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。近年來一些學(xué)者和英語(yǔ)教師已經(jīng)開始意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,并從各個(gè)角度對(duì)影響學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的因素進(jìn)行了許多探索和研究。背誦作為中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法主要強(qiáng)調(diào)朗讀和記憶，它在我國(guó)第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，然而很少有人從事對(duì)這種方法的實(shí)證研究。本文就圍繞學(xué)生的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)問題，嘗試將背誦法這一傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)用于學(xué)生的寫作教學(xué)中，力圖探明背誦對(duì)寫作

2、教學(xué)的有效性.
　　 本研究綜合了克拉申的輸入理論，Skinner的行為主義，信息加工理論以及Qialystok的隱性和顯性知識(shí)分類方法等多種理論，為研究提供了理論基礎(chǔ)。在研究方法的設(shè)計(jì)上本文采用了文獻(xiàn)研究法，訪談?wù){(diào)查法以及實(shí)驗(yàn)研究法。整個(gè)研究過程持續(xù)了一個(gè)學(xué)期，被試為師大知行學(xué)院大一的120名學(xué)生。研究圍繞三個(gè)問題展開：1)背誦是否是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的一條有效途徑。2)背誦對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平的提高效果是否更明顯

3、。3)背誦材料的選擇對(duì)于學(xué)生背誦效果是否也有一定的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，以等組前后測(cè)的實(shí)驗(yàn)方式獲取了第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，為保證數(shù)據(jù)分析的科學(xué)，合理，研究運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包(SPSS13.0)進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理。
　　 通過理論探索與實(shí)證研究，本論文論證了背誦能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中不容忽視，因此該方法可作為一種有效的學(xué)習(xí)方法被教師和學(xué)生采用；背誦對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的低年級(jí)學(xué)生的作文水平的提高更為有利