背誦輸入對職高生英語寫作的推動作用探究.pdf

1、專業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目論文題目:背誦輸入對職高生英語寫作的推動作用探究背誦輸入對職高生英語寫作的推動作用探究專業(yè)學(xué)位名稱：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱：學(xué)科教學(xué)（英語）申請人姓名：孔惠導(dǎo)師姓名、職稱：岳守國（教授）論文提交時(shí)間：2013年4月i摘要現(xiàn)下，國家對職高教育愈發(fā)重視，然而，職高的教育仍然存在不少問題。就英語教學(xué)而言，大多數(shù)職業(yè)高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，底子薄弱，聽說讀寫中尤其寫作能力更加短缺。主要表現(xiàn)為：學(xué)生對英文寫作有畏懼感和挫敗感

2、，詞語非常匱乏，邏輯思路不清晰，單詞拼寫和語法錯(cuò)誤經(jīng)常發(fā)生，不知道怎樣用合適的詞語表達(dá)自己的思想處處有“中式英語”式表達(dá)。因此，寫作一直是職業(yè)高中英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，寫作教學(xué)嚴(yán)重滯后于外語整體教學(xué)，為了改善這一困境，許多研究者進(jìn)行了不少探索，取得了一定的成效，并提出一些學(xué)習(xí)方法和策略，比如：合作教學(xué)法、過程寫作法、日記寫作等。我們相信，某種方法在某個(gè)方面是有效果的。然而，職高學(xué)生自身的特殊性使得這些方法在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施起來比較困難。他

3、們的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動性相對較差，對于寫作更是大腦空空，加之職校的英語師資和課時(shí)不足，更沒有專門的英語寫作課，學(xué)生的英語語言輸入非常有限。在這種情況下，本研究嘗試把我們傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)方法背誦運(yùn)用到英語寫作教學(xué)中，探討這種方法能否在我們國家的英語教學(xué)環(huán)境不足，學(xué)生語言輸入嚴(yán)重不足的背景下發(fā)揮積極作用。本研究在Krashen的二語習(xí)得理論和認(rèn)知心理學(xué)理論基礎(chǔ)上，通過為期16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探討背誦對于職高學(xué)生英語寫作的影響。在研究方法的設(shè)

4、計(jì)上，采用了測試法和訪談法。筆者以職高二年級的兩個(gè)平行班(稱為實(shí)驗(yàn)組和控制組）的共86名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行了這次教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)第一周，兩個(gè)班86名學(xué)生統(tǒng)一接受寫作前測試。在實(shí)驗(yàn)過程中，老師要求實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在課下時(shí)間完成特定的背誦任務(wù)并告之下次英語課前接受檢查，而控制組的學(xué)生不作要求。實(shí)驗(yàn)最后一周兩個(gè)班的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行寫作后測試。另外，筆者會隨即在兩個(gè)班分別抽取1015名學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)訪談，以便了解學(xué)生對于背誦的態(tài)度和實(shí)驗(yàn)實(shí)施的效果。實(shí)驗(yàn)數(shù)

5、據(jù)通過SPSS17.0進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：在經(jīng)過16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，兩個(gè)組總體成績均有所提高，但實(shí)驗(yàn)組的寫作水平比控制組進(jìn)步更大，表現(xiàn)為更高質(zhì)量的語言輸出，更加豐富和準(zhǔn)確的措辭選擇，較少的漢式表達(dá)和語法錯(cuò)誤，從而也提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自覺性和信心。然而，我們也要看到，由于樣本較小、統(tǒng)計(jì)測量手段比較單一等原因，本研究還有很多不足之處。怎樣提高學(xué)生的英語交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力還需要更加深入的研究和探討?？傊?，筆者認(rèn)為背誦這一傳統(tǒng)的語言學(xué)