英漢連續(xù)語流中重讀和節(jié)奏的語音實現(xiàn)對比研究.pdf

1、語言節(jié)奏是指言語中連續(xù)出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、長短現(xiàn)象（Antonio,1999）。重音是指一個單詞或音節(jié)的發(fā)音比它周圍的單詞或音節(jié)的發(fā)音重的現(xiàn)象(Richard,1992)。它們是語音習得和語音感知不可缺少的元素。由于英漢兩種語言在重音和節(jié)奏上存在較大的差異，對于中國英語二語學習者或者漢語二語習得者來說，目標語的重音和節(jié)奏很難被正確習得。要正確的習得目標語的重音和節(jié)奏，學習者只有正確把握重音的實現(xiàn)方式,才能克服第二語言負遷移作用的影響，才

2、能把握好目標語節(jié)奏。然而，目前很少有涉及英漢兩種語言韻律結構對比的相關研究。因此，有必要將二者重音和節(jié)奏的語音實現(xiàn)進行對比研究以提供理論價值，并探究中國英語二語學習者對英語重音和節(jié)奏的習得程度以提供教學價值。本研究的特別之處在于從實驗性和聲學性兩方面闡釋了如下問題：
　　1）英語連續(xù)語流中的重音和節(jié)奏模式是什么？
　　2）漢語連續(xù)語流中的重音和節(jié)奏模式是什么？
　　3）漢英連續(xù)語流中重音和節(jié)奏模式的異同點是什么？

3、>　　4）中國英語二語重音和節(jié)奏的韻律模式是什么？
　　本研究的實驗材料是語音學界研究者廣泛使用的一篇文章《狼來了》。
　　本研究的受試者有三個來源：一是4名英語標準語發(fā)音者，二是4名漢語標準語發(fā)音人。三是12名中國英語學習者。其中4名英語標準語發(fā)音者需要讀實驗語料的英文版，4名漢語標準語發(fā)音人需要讀實驗語料的中文版，12名中國英語學習者需要讀試驗語料的英文版。
　　錄音采樣分別在江蘇科技大學語音科學實驗室和劍橋大學語

4、音科學實驗室的專業(yè)錄音棚里，通過Cool Edit ProV2.1錄音軟件完成錄制。并通過Praat5.3.18語音分析然軟件進行錄音數(shù)據(jù)標注和聲學分析。最后通過Excel(2010)及SPSS(21.0)進行相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。
　　本研究發(fā)現(xiàn)如下：
　　1.英語連續(xù)語流中重音的節(jié)奏的特點
　?。╥）英語男女標準發(fā)音的調核，調頭和非重讀音節(jié)的音域范圍平均值分別是28Hz/47Hz，24Hz/46Hz和8Hz/21Hz

5、；時長平均值分別是330ms，300ms和170ms；音強平均值分別是62db，63db和62db。以上說明英語標準發(fā)音人的重音實現(xiàn)主要是通過延長時長，擴大音域范圍來實現(xiàn)的，音節(jié)越重，其時長和音域范圍就越大；音強在英語的重音實現(xiàn)中不是一個明顯的指征。
　　(ii)就節(jié)奏而言，英語標準發(fā)音人的ΔC，％V，nPVI和rPVI值分別是7.07，43.07，59.95和70.44。把本文的實驗結果和已有的語言節(jié)奏分類的其它語言的結果進行對

6、比，驗證了英語具有重音計時為單位的特性。
　　2.漢語連續(xù)語流中重音的節(jié)奏的特點
　　(i)漢語男女標準發(fā)音的調核，調頭和非重讀音節(jié)的音域范圍平均值分別是65Hz/59Hz，48Hz/44Hz和45Hz/30Hz；時長平均值分別是620ms，600ms和350ms；音強平均值分別是61db，60db和60db。以上說明漢語標準發(fā)音人的重音實現(xiàn)主要是通過延長時長，擴大音域范圍來實現(xiàn)的，音節(jié)越重，其時長和音域范圍就越大；音強在漢

7、語的重音實現(xiàn)中不是一個明顯的指征。
　　(ii)就節(jié)奏而言，英語標準發(fā)音人的ΔC，%V，nPVI和rPVI值分別是5.76，53.41，50.46和61.07。把本文的實驗結果和已有的語言節(jié)奏分類的其它語言的結果進行對比，驗證了漢語具有音節(jié)計時為單位的特性。
　　3.英漢重音和節(jié)奏的異同點
　　(i)相同點是：在重音方面，英國標準發(fā)音人和中國標準發(fā)音人英漢都是通過延長時長，擴大音域范圍來實現(xiàn)重讀的，音節(jié)越重，其時長和音

8、域范圍就越大；音強在英語的重音實現(xiàn)中不是一個明顯的指征。
　　(ii)不同點是，（a）重讀方面，中國男女標準發(fā)音人調核，調頭和非重讀音節(jié)的平均音域范圍分別比英語男女標準發(fā)音人對應部分高56.9%/20.3%，50%/(-5%)和82.2%/30%，這表明在重讀同等級音節(jié)上中國標準發(fā)音人音域范圍更大；平均時長分別比英語男女標準發(fā)音人高46.8%，50%和51.4%，這表明在重讀同等級音節(jié)上中國標準發(fā)音人時長更長。(b)就節(jié)奏而言，中

9、國標準發(fā)音人比英語標準發(fā)音人ΔC低22.7%，%V高19.3%，rPVI低18.8%，nPVI低14.1%。這表明漢英兩種語言節(jié)奏完全不同。
　　4.中國英語二語的重音和節(jié)奏韻律模式
　　(i)在重音方面，中國男女標準發(fā)音人調核和非重讀音節(jié)的音域范圍平均值與漢語標準發(fā)音人接近程度上分別高于英語男女標準發(fā)音人15.5%/21%和15.2%/29.1；調頭的音域范圍平均值與英語男女標準發(fā)音人接近程度上分別高于漢語標準發(fā)音人8.3

10、%和4.1%。同時，中國英語二語習得者的音域范圍波動比英語標準發(fā)音人高。中國男女標準發(fā)音人調核，調頭和非重讀音節(jié)的時長平均值與英語標準發(fā)音人接近程度上分別高于漢語男女標準發(fā)音人25.5%，31.5%和21%。音強值幾乎沒有變化。這說明中國英語二語習得者在時長方面習得的比音高好。
　　(ii)在節(jié)奏方面，中國英語二語習得者的ΔC(8)和rPVI(88.15)超過了英語標準發(fā)音人(7.07/70.44)和漢語標準發(fā)音人，這說明中國英語

11、二語習得者對于輔音間隔時長習得很差。相反，中國英語二語習得者的%V(48.64)和nPVI(57.46)處于英語標準發(fā)音人(43.07/59.95)和漢語標準發(fā)音人(53.41/50.46)中間，這顯示，中國英語二語習得者對于元音間隔時長習得相對較好。
　　本研究的貢獻如下：
　　1.在文學界，很少有研究涉及漢英兩種語言以及中國英語二語習得者對重音和節(jié)奏模式的習得，本研究在研究寬度和深度上具有獨創(chuàng)性。
　　2.目前，在

12、二語習得研究領域，很少有對重音和節(jié)奏既從聲學又從感知學入手的實驗性研究，本研究在研究方法上具有創(chuàng)新性。
　　3.理論上，本研究的發(fā)現(xiàn)不僅加深了我們對漢英重音和節(jié)奏的認知，還使我們了解了中國英語二語習得者習得的英語重音和節(jié)奏模式，因此，本研究在某種程度上填補了漢英重音和節(jié)奏對比的空白。
　　4.從教學看來，本研究為國內外二語為英語或漢語，尤其是具有漢語或英語語言學背景的人提供了試驗參數(shù)。此外，本研究對國內外英語二語教學以及漢語