樹木-人格投射測試在教師選拔中的應用研究.pdf

1、教師選拔，其目的與初衷是要選出合格的教師投入到教育領域，所謂合格的教師必須具備適宜的人格品質、適當?shù)膶W業(yè)水平及足夠的教育專業(yè)方面和實踐方面的知識和技能三條標準。目前國內在教師選拔中主要關注教師學業(yè)水平和專業(yè)知識與技能，對教師的人格品質考察不足。隨著經濟的發(fā)展和教育的國際化，人們對于教師的心理素質和人格特征越來越關注，傳統(tǒng)的以筆試和面試的方法為主的模式只能簡單了解人的外顯行為、專業(yè)能力和淺層心理，對人的個性特點、素質結構的了解卻寥寥。為了

2、能夠更全面的選拔出優(yōu)秀的教師，某市教育局在傳統(tǒng)的招聘考試模式的基礎上加入了投射測試——樹木-人格投射測試。本研究的目的就是為了驗證樹木-人格投射測試加入到教師選拔中后的有效性。
　　本研究于新教師入職3個月后對其重新進行了樹木-人格投射測試、實施了卡特爾16種人格因素問卷及教師心理素質調查問卷，并于新教師入職6個月后隨機選出16位教師進行深度訪談。
　　研究結果發(fā)現(xiàn):
　　(1)對樹木-人格投射測試的信度進行分析發(fā)現(xiàn)，

3、樹木-人格投射測試的評分者信度的相關系數(shù)在0.88～0.921之間;
　　(2)新教師第一次（入職考試時）樹木-人格投射測試的結果與第二次（入職3個月后）樹木-人格投射測試的結果在7個維度上均呈顯著相關;
　　(3)通過將樹木-人格投射測試的結果與卡特爾16種人格因素分析結果做相關發(fā)現(xiàn):樹木-人格投射測試的5個肯定性維度均與16pf中相對應的維度呈顯著相關;
　　(4)對教師素質調查問卷的高分組與低分組的被試從總體上進

4、行方差分析發(fā)現(xiàn)，樹木-人格投射測試的7個指標在兩組中存在差異;其中樹木-人格投射測試的主動性與自我效能感兩個指標在教師素質調查問卷的高分組和低分組之間存在顯著的統(tǒng)計學差異。
　　(5)新教師在樹木畫中反應的主要人格特征與訪談中所體現(xiàn)人格特質基本一致。
　　結論:本研究證實了樹木-人格投射測試在教師選拔中具有一定的信效度:樹木-人格投射測試穩(wěn)定性較高;被試在教師素質調查問卷中得分高的，其樹木-人格投射測試中的肯定性維度得分也相