網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中圈子互動(dòng)特征分析.pdf

1、索取號(hào)：G40／75S0密級(jí)：公開南京師勉犬掌教育碩4士：學(xué)位論文窿麟k!!竺!!!_網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中圈子互動(dòng)特征分析研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：摘要摘要隨著Web20技術(shù)的發(fā)展，信息壟斷的局面被打破?；ヂ?lián)網(wǎng)為集體智慧搭建了一個(gè)展示平臺(tái)，成為全球的大腦?；赪eb20技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)層出不窮，平臺(tái)也越來越注重學(xué)習(xí)者的互動(dòng)交流，把建立良好的人際關(guān)系作為平臺(tái)的主打特色之一。論文首先從虛擬網(wǎng)絡(luò)圈子相關(guān)分類以及

2、基本要素入手探討圈子的形成。虛擬網(wǎng)絡(luò)圈子按照劃分根據(jù)的不同，可分為多種多樣的類型，不同類型的圈子，發(fā)揮的作用、影響也大不相同?；诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)形成的虛擬圈子為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供了知識(shí)分享、資訊傳播、發(fā)展友誼的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者不受時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地參與圈子互動(dòng)交流。然后，利用數(shù)據(jù)采集器對(duì)慕課網(wǎng)學(xué)習(xí)成員互動(dòng)交流的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、整理。在對(duì)慕課學(xué)習(xí)交流圈子的話題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析的過程中發(fā)現(xiàn)圈子互動(dòng)數(shù)量在時(shí)間上具有差異性，網(wǎng)絡(luò)游客遠(yuǎn)遠(yuǎn)比參與互動(dòng)交流

3、的成員要多，說明學(xué)習(xí)平臺(tái)沒有從極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者互動(dòng)交流的積極性。圈子成員發(fā)布話題后并沒有及時(shí)得到響應(yīng)，其他成員的回復(fù)在時(shí)間上有延遲，且話題討論高潮持續(xù)時(shí)間短，沒有再度掀起討論高潮的跡象，因此話題消亡不可避免。最后，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的角度對(duì)慕課學(xué)習(xí)交流圈子的整體網(wǎng)絡(luò)和個(gè)體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)慕課學(xué)習(xí)交流圈子規(guī)模龐大，意見領(lǐng)袖數(shù)量極少，缺乏中心人物的引導(dǎo)和帶動(dòng)，所以圈子成員之間的關(guān)系不緊密，網(wǎng)絡(luò)中分散孤立的節(jié)點(diǎn)較多，整體網(wǎng)絡(luò)主要呈星形放射狀