網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)互動平臺的設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、網(wǎng)絡(luò)課程作為開展網(wǎng)絡(luò)教育的主要載體形式，其質(zhì)量的優(yōu)劣對整個網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展起著舉足輕重的作用。一般認(rèn)為，在高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生和教師應(yīng)該可以進行瀏覽、評估和互動三個類型的多元化的教學(xué)活動。然而，當(dāng)前許多網(wǎng)絡(luò)課程過分注重瀏覽的教學(xué)活動，體現(xiàn)為知識表現(xiàn)形式以文本為主、教學(xué)方法以知識傳遞為主，網(wǎng)絡(luò)課程中的其他兩個重要的教學(xué)活動——互動與評估卻被極大的忽視了。這樣的網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量難以保證，直接導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教育的高輟學(xué)率，提高網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量勢在必行

2、。將網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)互動作為解決問題的切入點，并在教學(xué)互動的過程中開展瀏覽和評估活動，不失為一個提高網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的有效辦法。 本文在進行了大量的文獻和教育網(wǎng)站調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)互平臺(WCTLIP)的任務(wù)，以WCTLIP為媒介開展網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)互動活動，并在互動中滲透瀏覽和評估的教學(xué)活動。本著“教法進一步”的理念，本文對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互的相關(guān)理論進行了系統(tǒng)性的探究，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互下了明確的定義，確定了WCrLIP

3、的出發(fā)點和歸宿點、社會心理學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)指導(dǎo)思想、根本目標(biāo)以及主導(dǎo)教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上提出了WCTLIP的整體框架、設(shè)計原則和方案。值得一提的是，本文創(chuàng)新性的將“可拆裝”設(shè)計思路引入WCTLIP，保證了WCILIP適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程生成系統(tǒng)的需求，更重要的是保證了教師的教學(xué)設(shè)計理念和教學(xué)策略得以順利實施。 開發(fā)WCTLIP時，本文遵循了“以技術(shù)推進教法進步”的準(zhǔn)則，根據(jù)開展教學(xué)活動的實際需要進行了多次技術(shù)攻關(guān)，并最終開發(fā)出了多種交互方