大學英語精讀教學課堂互動的研究.pdf

1、在各種各樣的語言教學課程中，精讀課一直是一門基本的綜合性語言課程。它貫穿大學英語教育的整個過程，在大學英語教學中起著重要的作用。在精讀課上，行之有效的教學方法是語言教師所追求的目標。培養(yǎng)學生正確、得體、自然靈活地運用語言進行交流的能力是語言教學的根本目的，而培養(yǎng)學生這種能力的根本途徑被認為是教師與學生或學生與學生在課堂上的有效互動。因為外語學習是一個高度互動的過程。教學課堂中大量的時間用于師生交流或者學習者之間互動。因此精讀課堂中的互動

2、在學生利用英語去交流中顯得尤其重要。 西方國家先前的研究結果表明課堂互動在外語教學中地位突出，作用顯著。交互式語言教學作為一個比較新的外語教學體系，在西方國家被給予相當范圍的接受。在中國大學外語教學中正日益受到重視。各項調查指出培養(yǎng)和發(fā)展學生使用外語作為交際工具能力是十分緊要的。而交際起源于交互。交互的條件下暗含了信息的接受與表達。為了促進課堂互動，學生需要積極參與能激發(fā)他們興趣，獲得他們關注的課堂活動，這樣交互就能水到渠成了。

3、但由于我國精讀課堂教師占主要的地位，因而有必要改變這種教學模式，把交互式教學應用到大學精讀課堂中。 國內外語教師對課堂互動也做了很多相關的研究。本文討論了互動的理論基礎和基本概念，交互式語言教學，互動的目標以及精讀課堂互動的發(fā)展等相關理論。本研究目的在于精讀環(huán)境下，尤其是在多媒體輔助下課堂互動存在的確切的問題，了解課堂交流模式，開發(fā)多媒體外語教學環(huán)境中新型的大學英語互動模式。 本研究的目的是調查精讀教學課堂中存在的問題，

4、去了解課堂互動中的教學模式，探索多媒體輔助教學下的新型的課堂互動模式。本研究集中在于非英語專業(yè)的大學生。 從調查問卷，課堂觀察以及訪談的結果表明在目前精讀課堂中的互動，十分有限。精讀課的教學過于以教師為中心，學生參與課堂教學活動的機會太少，學生只是知識的被動接受者。教學內容重心過多在于語言形式而不是語言的應用。因而，好的有效的課堂互動難以取得。 在調查基礎上，本文指出新型課堂互動模式對于學生外語學習有很大益處。在多媒體軟