現(xiàn)代教育刑視野下的刑事訴訟程序改造研究.pdf

1、社會(huì)主義和諧社會(huì)，是民主法治、公平正義、充滿活力、誠信友愛、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征之一就是民主法治。法治，也是和諧社會(huì)不可或缺的一個(gè)重要方面。和諧社會(huì)是法治的社會(huì)而不是人治的社會(huì)，法治要以良法的存在為前提，和諧社會(huì)的構(gòu)建需要和諧的法律和法治。只有這樣，和諧社會(huì)的建設(shè)才有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有力保障。同理，建立一種一切為了人，一切以人為中心的和諧刑事司法制度是符合人類社會(huì)的人本精神的。但是，目前我國還正處于一個(gè)

2、社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)、政治等各方面都在發(fā)生著急劇的變化，矛盾的存在和犯罪現(xiàn)象的產(chǎn)生不可避免，盡管這些矛盾和犯罪從性質(zhì)上看仍然是人民內(nèi)部矛盾。既然矛盾和犯罪的存在和不可避免，使得我們必須要對暫時(shí)犯錯(cuò)的人進(jìn)行教育和改造，使他們認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤，以不再犯。針對已發(fā)生的犯罪行為，應(yīng)抱著懲前毖后、治病救人的思想，對犯罪人進(jìn)行懲罰，應(yīng)當(dāng)從有助于防止犯罪人再犯，并對社會(huì)上的不穩(wěn)定分子起到震懾作用為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
　　 針對性質(zhì)上屬于人民內(nèi)部矛盾

3、的犯罪，應(yīng)該采取什么樣的刑罰觀去指導(dǎo)司法工作中的刑罰實(shí)踐，是一個(gè)值得探討的問題。刑罰觀，從歷史演變的角度進(jìn)行考證，人類社會(huì)經(jīng)歷著從生命刑、肉刑為主的時(shí)代，過渡到自由刑為主的時(shí)代，后期又發(fā)展成非監(jiān)禁刑、輕刑化、社區(qū)服刑等等趨勢，以及到目前的教育刑刑罰觀。教育刑刑罰觀分為傳統(tǒng)和現(xiàn)代型教育刑?，F(xiàn)代教育刑刑罰觀，承認(rèn)刑罰的懲罰性的同時(shí)，又將刑罰體現(xiàn)的強(qiáng)制教育和改造相結(jié)合，是對傳統(tǒng)教育刑的完善。我國刑事訴訟程序中，存在著諸多的侵犯嫌疑人、被告人人

4、權(quán)的現(xiàn)象，而這些違法現(xiàn)象是預(yù)防刑刑罰觀和傳統(tǒng)刑罰觀指導(dǎo)下的刑罰制度所不能完全解決的問題，這使得確立現(xiàn)代教育刑刑罰觀去保護(hù)人權(quán)，成為必要。
　　 為了徹底解決我國刑事訴訟當(dāng)前所存在的刑訊逼供、超期羈押等問題，貫徹現(xiàn)代教育刑的人性司法理念，必須加大力度改革我國當(dāng)前的偵查中心主義刑事程序結(jié)構(gòu)，與國際刑事司法接軌，引入當(dāng)事人主義，逐步建立以審判為中心的刑事司法程序結(jié)構(gòu)。在以審判中心主義為基礎(chǔ)的刑事訴訟程序的具體構(gòu)建和完善上，以現(xiàn)代教育刑

5、的刑罰觀為基點(diǎn)，在刑事訴訟各階段，相關(guān)公安、司法人員從一開始就應(yīng)抱著教育犯罪人的心理，將教育思想貫徹刑事訴訟各階段，尊重犯罪人，從而體現(xiàn)刑事訴訟中的人文關(guān)懷。以現(xiàn)代教育刑為指導(dǎo)，我國應(yīng)當(dāng)確立或完善以下制度：確立犯罪嫌疑人、被告人的沉默權(quán)；擴(kuò)大偵查階段律師的法律幫助權(quán)；建立刑事和解制度；完善刑事訴訟模式；實(shí)現(xiàn)法官獨(dú)立及法官的人本思維；完善社區(qū)矯正服刑；建立服刑人員累進(jìn)處遇制度；提高服刑人員在監(jiān)獄內(nèi)的人道待遇；確立刑釋人員離獄前的技能培訓(xùn)制