韓國職業(yè)高中趣味性漢語教學(xué)的實踐與反思——以韓國京畿國際通商高中為例.pdf

1、近些年來，隨著我國綜合國力的增強、國際地位的提升和世界貿(mào)易的需要以及我國在國際上的大力推廣，世界各國刮起漢語學(xué)習(xí)熱潮。漢語教育也由當(dāng)初僅有的在海外一些國家和地區(qū)開設(shè)少量的孔子學(xué)院模式逐漸擴(kuò)展為在海外基礎(chǔ)教育中增設(shè)正式的漢語課程這種更為廣泛的教育模式。在韓國，大多數(shù)普通高中和職業(yè)高中都開設(shè)了必修的漢語課程。我國每年也派出大量漢語教師到韓國開展對外漢語教學(xué)。面對韓國龐大的職業(yè)高中學(xué)生群體，如何有效的進(jìn)行對外漢語教學(xué)，采用何種方式組織教學(xué)，不

2、斷增強學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的漢語水平是對韓漢語教育工作者需要不斷探討的課題。
　　論文的第一部分指出趣味性漢語教學(xué)的研究意義，尤其是對韓國職業(yè)高中漢語學(xué)習(xí)者而言，其意義更為重要。接著，從研究趣味性教學(xué)游戲或技巧實例、趣味性教學(xué)方法及其運用和針對不同國別學(xué)生的對外漢語趣味性教學(xué)三個方面介紹了趣味性漢語教學(xué)的研究現(xiàn)狀。在國內(nèi)外專家學(xué)者和優(yōu)秀漢語教師關(guān)于趣味性教學(xué)的學(xué)術(shù)著作和優(yōu)秀文章分析研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者親身在韓國京畿國際通

3、商高中為期一年的漢語教學(xué)實踐，調(diào)查訪談相關(guān)人士，以及收集本校漢語學(xué)習(xí)者期中期末的測評成績作為論文的數(shù)據(jù)參考。
　　第二部分主要從漢語課程的設(shè)置、基本的教學(xué)模式和教材使用三個方面介紹韓國職業(yè)高中漢語教育基本情況。并進(jìn)一步具體介紹筆者所在的韓國京畿國際通商高中的漢語教育概況，主要分為學(xué)?；厩闆r及漢語學(xué)習(xí)人數(shù)結(jié)構(gòu)分布情況、漢語課堂的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)和具體的教材使用。
　　第三部分是文章的核心。以行動研究法為主要研究方法，以在韓國京

4、畿國際通商高中的漢語課堂教學(xué)為例，從趣味性漢語教學(xué)的角度出發(fā)，通過在所授《中國語Ⅰ》和《旅游漢語》的教學(xué)實踐過程中設(shè)置大量的游戲和歌曲環(huán)節(jié)，例如競賽類游戲是針對韓國教育注重學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神和個人競爭意識的培養(yǎng)理念，充分利用學(xué)生對于競賽類的游戲極大的參與興致，老師抓住韓國學(xué)生的這一心理特征，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置大量的競賽類游戲，既能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神和個人競爭意識的同時又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo);情境模擬教學(xué)則主要是通過設(shè)計特定具體的場

5、景、事件、人物，讓學(xué)生扮演相關(guān)角色，模擬或重現(xiàn)現(xiàn)實生活中相似的情景，通過反復(fù)演練，讓韓國職業(yè)高中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高口語交際能力，進(jìn)而對他們今后的就業(yè)有所幫助。又如歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)時基于歌曲具有旋律優(yōu)美，老小皆宜的特征，再加之朝鮮民族能歌善舞的傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽中文歌、唱中文歌來學(xué)習(xí)漢語，寓教于樂。
　　第四部分是筆者通過具體的趣味性漢語教學(xué)實踐明確了針對不同漢語基礎(chǔ)、不同專業(yè)、不同年級的職業(yè)高中漢語學(xué)習(xí)者，教師在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容