A Study on Pre-reading Scripts to Listening Teaching in Higher Vocational College.pdf

1、聽力理解在日常交流中發(fā)揮著重要作用，是聽說讀寫四種基本語言技能之一。但是長時間以來，聽力理解被認為是一個被動的聽辨過程，由于生源質量、教師教學研究及教學方法等方面的原因，高職高專英語聽力教學更是不盡人意，聽力課的常規(guī)模式是“講講單詞、放放錄音、對對答案”。在聽的過程中，學生是被動的接受者，沒有任何背景知識的提示，這種聽力教學不是教聽力，更像是考聽力，嚴重挫傷了學生的主動性，遠遠背離了英語教學目的，學生的聽力技巧和聽力能力也不能得到培養(yǎng)和

2、提高。
　　 本論文以輸入理論，情感過濾假說，圖式理論為基礎，根據聽力和閱讀的密切關系，以實證研究的形式研究聽前先讀材料聽力教學模式對于提高學生聽力水平的作用。以青島酒店管理學院56名來自于酒店管理和財務管理專業(yè)大一學生為研究對象，進行了5個月的教學實踐，論文采取調查問卷、前期與后期測試以及訪談形式進行，利用社會科學統(tǒng)計軟件SPSS對測試結果進行分析，本文結論也印證了三個假設：
　　 (1)先讀后聽讀能減輕學生的緊張情緒