口語課堂中的外教糾正反饋和學(xué)習(xí)者接納的研究.pdf

1、在過去的二十年,糾正反饋對(duì)于學(xué)習(xí)者接納所產(chǎn)生的影響一直是二語習(xí)得研究者有爭(zhēng)議的話題。教師糾正反饋語的效果受制于很多因素,比如:學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異,糾正反饋的技巧及糾正的語言環(huán)境等等,這些因素對(duì)糾正反饋有著不同的影響,有正面的或負(fù)面的。因此,為了使得糾正反饋產(chǎn)生更好的影響,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異以及不同的認(rèn)知水平使用不同種類的糾正反饋,且教師的糾正反饋語的長(zhǎng)度不宜太長(zhǎng)。此外,教師也應(yīng)當(dāng)給二語學(xué)習(xí)者更多自己糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
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2、內(nèi)對(duì)于教師糾正反饋和學(xué)習(xí)者接納的關(guān)系已經(jīng)做了大量的研究,但是關(guān)于研究外教在口語課堂中的糾正反饋與學(xué)習(xí)者接納的關(guān)系是非常少的。因而本文闡述了外教在口語課堂中的糾正反饋與學(xué)習(xí)者接納的關(guān)系,期望教師能夠在教學(xué)中對(duì)糾正反饋形成合理的認(rèn)識(shí)。本文采取的研究方法主要是通過對(duì)5位外教的10節(jié)口語課進(jìn)行課堂觀察、錄音及分析的(每位教師2節(jié)課,共計(jì)8.3小時(shí))。本文主要發(fā)現(xiàn)以下三點(diǎn):1、在英語口語課堂中,70％的學(xué)生希望課堂中的每個(gè)口語錯(cuò)誤都能得到糾正,而