不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)對(duì)大學(xué)新生執(zhí)行功能影響的實(shí)踐研究.pdf

1、研究目的:
　　執(zhí)行功能是一種復(fù)雜的、高級(jí)認(rèn)知功能，對(duì)個(gè)體的身心發(fā)展起到重要的協(xié)調(diào)作用。良好的執(zhí)行功能可以幫助個(gè)體有效地計(jì)劃、實(shí)施多項(xiàng)任務(wù)，可以有效地增強(qiáng)個(gè)體自我約束、自我規(guī)范和自我管理能力。執(zhí)行功能若出現(xiàn)某種障礙則會(huì)導(dǎo)致個(gè)體在認(rèn)知、情緒和交往方面的消極影響，重則帶來(lái)學(xué)習(xí)障礙、抑郁等不良癥狀。近些年研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生執(zhí)行功能可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)干預(yù)來(lái)改善，但是針對(duì)大學(xué)生執(zhí)行功能的研究缺乏不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)方案的比較，且在項(xiàng)目上多采用單一的運(yùn)動(dòng)干

2、預(yù)方式。因此，如何采取有效干預(yù)手段提高大學(xué)生執(zhí)行功能成為研究熱點(diǎn)。本研究以籃球運(yùn)動(dòng)（簡(jiǎn)稱“單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”）、籃球+健美操運(yùn)動(dòng)（簡(jiǎn)稱“組合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”）為運(yùn)動(dòng)干預(yù)方式，探究不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)對(duì)大學(xué)新生執(zhí)行功能的影響，為促進(jìn)大學(xué)新生執(zhí)行功能的發(fā)展提供理論支持，為針對(duì)性的提高大學(xué)新生的執(zhí)行功能發(fā)展提供合理的運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案。
　　研究方法:
　　選取揚(yáng)州某大學(xué)3個(gè)班級(jí)的大學(xué)新生為研究對(duì)象，共119人，以班級(jí)為單位隨機(jī)分為單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組（3

3、9名學(xué)生）、組合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組（39名學(xué)生）和對(duì)照組(41名學(xué)生)。本研究對(duì)執(zhí)行功能的三個(gè)子功能測(cè)量分別為:抑制功能采用Flanker任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià);刷新功能采用2-back任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià);轉(zhuǎn)換功能采用More-odd shifting任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。執(zhí)行功能三個(gè)子功能的測(cè)量在計(jì)算機(jī)上完成，所有程序都通過(guò)E-prime1.1系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。
　　研究結(jié)果:
　　(1)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)對(duì)大學(xué)新生執(zhí)行功能整體的影響具有差異性(F(2,116)=

4、14.03，P＜0.01)。
　　(2)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)對(duì)大學(xué)新生抑制功能的影響存在顯著差異性(F(2,116)=33.94，P＜0.05)，組合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組＞單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組＞對(duì)照組。
　　(3)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)對(duì)大學(xué)新生刷新功能的影響存在顯著差異性(F(2,116)=8.96，P＜0.01)，組合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組＞單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組＞對(duì)照組。
　　(4)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)對(duì)大學(xué)新生轉(zhuǎn)換功能的影響存在差異性(F(2，116)=3.9