寫作對目標(biāo)語形式習(xí)得的作用.pdf

1、斯溫納提出可理解產(chǎn)出假設(shè)后，第二語言習(xí)得領(lǐng)域的學(xué)者開始正式對語言產(chǎn)出活動進行關(guān)注。斯溫納（1993，1995，1998）在不否認語言輸入對語言習(xí)得的作用的前提下，提出語言產(chǎn)出活動具有三個功能：注意功能，假設(shè)檢驗功能和元語言功能。本項研究著重考察注意功能，即語言產(chǎn)出活動能促使二語學(xué)習(xí)者意識到自己中介語與目標(biāo)語之間的差異，并能將其注意力引導(dǎo)到相關(guān)方面。 本文主要圍繞兩個問題展開研究與探討：1．寫作作為一種語言產(chǎn)出活動能否促使學(xué)習(xí)者注

2、意語言輸入中的語言形式?2．寫作作為一種語言產(chǎn)出活動是否比以閱讀理解為主的學(xué)習(xí)活動更能促進學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得? 北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院的90名非英語專業(yè)本科生參與了本項研究。參與者分為兩個實驗組和一個對照組，每組30人。實驗中，第一個實驗組主要進行寫作活動，第二個實驗組主要進行閱讀理解活動，而對照組主要在試驗結(jié)束后與兩個實驗組共同進行后測。 本項試驗主要依照試驗中所得的數(shù)據(jù)進行定量分析，同時也依照調(diào)查問卷的結(jié)果進行適當(dāng)?shù)亩ㄐ?/p>