內(nèi)容教學(xué)法在輪機(jī)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的行動研究.pdf

1、國家海洋強(qiáng)國和海員強(qiáng)國戰(zhàn)略以及STCW公約馬尼拉修正案三個方面對海員的輪機(jī)英語提出了較高的要求，這對輪機(jī)英語教學(xué)提出了較大的挑戰(zhàn)。而國內(nèi)一些輪機(jī)英語一線教師通過實證研究證明了CBI能提高學(xué)生的自信心、興趣以及輪機(jī)英語成績。本研究試圖將CBI應(yīng)用到輪機(jī)英語教學(xué)中，來探討:1）CBI對輪機(jī)英語閱讀焦慮有何影響;2）CBI對輪機(jī)英語閱讀策略有何影響;3) CBI對輪機(jī)英語成績有何影響。
　　本次研究采用的是定向性行動研究的方法，參與者包

2、括延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院航運(yùn)工程系13級輪機(jī)工程技術(shù)班30名大二學(xué)生、學(xué)科教師團(tuán)隊、以及筆者本人。研究歷時三個月，采用封閉式問題的問卷，文件信息分析，觀察筆記，半結(jié)構(gòu)訪談四個研究工具，所采集到的數(shù)據(jù)形式包括閱讀焦慮、閱讀策略、閱讀考試成績、閱讀速度以及教學(xué)設(shè)計調(diào)整訪談，通過統(tǒng)計分析軟件SPSS19.0對比分析行動前后，得出以下結(jié)論。
　　研究結(jié)果表明，CBI應(yīng)用于輪機(jī)英語教學(xué)中能夠顯著性降低學(xué)生的輪機(jī)英語閱讀焦慮，顯著性提高了閱讀策略、

3、閱讀速度和閱讀理解成績。文章討論了CBI成功應(yīng)用于輪機(jī)英語教學(xué)中的原因。此外，筆者摸索出CBI理念下的教學(xué)設(shè)計步驟:1）分析課文內(nèi)容得出課文對應(yīng)的6-T;2）整合6-T，使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)連貫性;3）在學(xué)科教師的幫助下，根據(jù)整合后的6-T，設(shè)計思維導(dǎo)圖，使語言在知識體系中呈現(xiàn)，將語言與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合;4）緊緊圍繞CBI三個特征，選擇合適的教學(xué)策略。
　　本論文分為五個章節(jié):第一章為引言，介紹研究起源、研究目的與意義、論文結(jié)構(gòu);第二章綜