《教會(huì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦：元認(rèn)知策略、活動(dòng)及教學(xué)思路》翻譯報(bào)告.pdf

1、譯者受師范學(xué)院的一名教師委托翻譯《教會(huì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦：元認(rèn)知策略、活動(dòng)及教學(xué)思路》。該書(shū)的主要內(nèi)容是運(yùn)用元認(rèn)知教學(xué)法開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦智力，對(duì)豐富教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法很有幫助。本翻譯實(shí)踐報(bào)告研究彼特·紐馬克文本類(lèi)型理論和交際翻譯策略在該書(shū)漢譯中的應(yīng)用。
　　根據(jù)原文文本特點(diǎn)和彼特·紐馬克的文本類(lèi)型理論對(duì)文本類(lèi)型的分類(lèi)，原文屬于信息型文本。采用的主要翻譯策略是彼特·紐馬克兩種翻譯策略中的交際翻譯策略。本翻譯報(bào)告主要從三個(gè)方面研究交際翻譯

2、策略的應(yīng)用：詞匯層面的準(zhǔn)確性，句法層面的通順性以及語(yǔ)篇層面的連貫性。進(jìn)一步仔細(xì)分析了專(zhuān)有名詞和術(shù)語(yǔ)以及多義詞的準(zhǔn)確性，句子結(jié)構(gòu)調(diào)整和隱含語(yǔ)義信息增補(bǔ)以及語(yǔ)篇的連貫性。對(duì)于專(zhuān)有名詞和術(shù)語(yǔ)的翻譯，譯者首先查看了是否有相對(duì)應(yīng)的固定譯法。如果沒(méi)有，再對(duì)比不同翻譯在目標(biāo)語(yǔ)言中的普遍程度來(lái)確定最準(zhǔn)確的表達(dá)。對(duì)于多義詞的翻譯，根據(jù)具體語(yǔ)境確定最準(zhǔn)確的翻譯。在句法層面，使用不同的翻譯方法來(lái)調(diào)整句子結(jié)構(gòu)以及增補(bǔ)原文中的隱性信息使譯文更通順。在語(yǔ)篇層面，使