負反饋和英語寫作準確性提高——一項在石家莊學院實施的實證研究.pdf

1、錯誤反饋在外語寫作教學中的作用是應用語言學領(lǐng)域長期爭論不休的一個問題。眾多的學者和教師對此做了大量的研究和調(diào)查，但無論是它在二語習得中對寫作的意義、應采墩的形式、教師應采用的策略還是具體的實施步騾都沒有一致的結(jié)論。本文擬就中國大學英語教師對學生作文錯誤的處理情況進行探討，研究大學英語教學中，寫作和反饋的現(xiàn)狀、學生對錯誤反饋的態(tài)度及認識，尤為重要的是，探究多稿寫作教學中不同形式的反饋對寫作提高的有效性。
　　 該研究的數(shù)據(jù)來源包括

2、實驗前后針對不同受試者做的兩個調(diào)查問卷，前者主要是對大學英語教學中寫作及反饋的現(xiàn)狀的調(diào)查，后者側(cè)重于試驗中各組學生對所接受的反饋的認識和態(tài)度。同樣作為數(shù)據(jù)來源的還有對四個實驗組的寫作錯誤的量化分析。此外，在第一個問卷收集到的信息被整理分析后，作者進行了一個訪談，旨在對學生在問卷調(diào)查中所做的選擇做出解釋。
　　 經(jīng)過對上述數(shù)據(jù)的分析，作者發(fā)現(xiàn)大部分的教師以劃出錯誤部分的形式對學生作文給出負反饋，但是與試驗中所設(shè)計的另外三種負反饋相