非英語專業(yè)新生英語學習動機研究——以南昌大學2005級新生為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、動機被許多研究者認為是成功學習二語或外語的主要決定因素之一。它決定著個體學習者在學習過程中的努力程度和積極參與程度。相反，缺乏動機的學習者不能完全投入到學習當中去，因而無法發(fā)展他們潛在的語言技能。 如何教育并幫助非英語專業(yè)新生盡快適應(yīng)大學的英語學習是外語教師們一直關(guān)心的話題。而對于教師來說，了解學生學習語言的動機十分重要。本研究采用秦曉晴、文秋芳(2002)編制的動機量表進行適當修改后對南昌大學的405名2005級非英語專業(yè)新生

2、進行了問卷調(diào)查。研究結(jié)果表明，大學新生的許多動機觀念不利于他們英語學習動機的提高。很多學生認為英語學習付出的代價太大，學習目標多以短期目標諸如通過考試為主，對聽說讀寫四項基本技能的自我效能有著較大的差距，他們常將學習失敗歸于一些不可控因素。此外，很多學生認為老師未能給他們自主學習的空間和有效的反饋。相對于高分組的學生來說，低分組的學生對英語學習表現(xiàn)出較少興趣、較高代價和較低自我效能，對學習更多地傾向于短期目標并把失敗歸于不可控因素。

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