“單元目標(biāo)教學(xué)”在排球公體課技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與研究.pdf

1、排球作為一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在增強(qiáng)高校學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)高校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、提高高校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、增強(qiáng)高校學(xué)生的心理素質(zhì)上以及培養(yǎng)高校學(xué)生的終身體育意識(shí)上都具有積極地促進(jìn)作用，是普通高校體育課程建設(shè)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是推行素質(zhì)教育的重要手段。但從當(dāng)前高校選修排球課的學(xué)生人數(shù)來看，排球運(yùn)動(dòng)的開展情況不容樂觀，遠(yuǎn)沒有籃球、足球等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展情況好，這主要是因?yàn)榕徘蜻\(yùn)動(dòng)對技巧性的要求相對較高，對參與人數(shù)有限制，加之高校對排

2、球的宣傳力度不高和高校學(xué)生的興趣等原因，導(dǎo)致高校學(xué)生對排球運(yùn)動(dòng)的興趣度較低，主動(dòng)參與的熱情不高。
　　單元目標(biāo)教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)法來說，在提高學(xué)生排球技術(shù)技能方面具有明顯的促進(jìn)作用，由于這種教學(xué)方法對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了重新設(shè)定，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生能夠有效地按照單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握各階段的技術(shù)動(dòng)作，各單元的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，完整的技術(shù)動(dòng)作也就隨即掌握。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)明確，難度適宜，故而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚、學(xué)習(xí)積極性明

3、顯增強(qiáng)。
　　本文采用文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)2012級選取排球公體課的學(xué)生，兩個(gè)自然班共80人（男女生各40人）為實(shí)驗(yàn)對象，目的在于通過對我國普通高校排球技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，針對排球技術(shù)教學(xué)過程中存在的技術(shù)復(fù)雜、難度大、學(xué)生因不易掌握技術(shù)動(dòng)作從而喪失了學(xué)習(xí)積極性等問題，試圖在傳統(tǒng)排球技術(shù)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改革教學(xué)方法，突破現(xiàn)有思想觀念的束縛，探索通過分解教學(xué)，將完整的技術(shù)動(dòng)作劃分為若干學(xué)習(xí)

4、單元，設(shè)定目標(biāo)、降低難度、分步實(shí)施的新型模式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)排球，更加規(guī)范的掌握排球技術(shù)，同時(shí)使身體素質(zhì)得到發(fā)展，協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到加強(qiáng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，同時(shí)也為我國排球技術(shù)教學(xué)改革提供了新的思路。通過本研究得出主要結(jié)論如下：
　?。?）通過實(shí)驗(yàn)表明“單元目標(biāo)教學(xué)法”相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用分解動(dòng)作結(jié)構(gòu)、合理劃分單元、明確設(shè)定目標(biāo)、逐步遞進(jìn)實(shí)施的途徑，對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握排球技術(shù)有明顯作用，能夠加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)

5、習(xí)效果。
　　（2）通過實(shí)驗(yàn)表明：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生通過“單元目標(biāo)教學(xué)法”的學(xué)習(xí)，學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)的積極性，還是對技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知情況上都要優(yōu)于對照班的學(xué)生。由此可見，在高等院校公體排球課教學(xué)中采用“單元目標(biāo)教學(xué)法”是可行的、有效的。
　　（3）通過實(shí)驗(yàn)表明“單元目標(biāo)教學(xué)法”對學(xué)生身體形態(tài)、素質(zhì)沒有明顯提升，主要是因?yàn)椤皢卧繕?biāo)教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)的對象是大學(xué)生，身體基本已經(jīng)發(fā)育完成，很難再有形態(tài)上大的變化，并且身體素質(zhì)是基于學(xué)生長久以來鍛