本族語與非本族語者之間的E-MAIL交流-CNU寫作課堂上的個案研究.pdf

1、該文報告了一個關(guān)于本族語與非本族語者進(jìn)行e-mail交流的案例研究,其目的是為了揭示本族語與非本族語者之間的語言差異,以及非本族語者在交流中所遇到的語言困難,問題和他們對e-mail作為語言學(xué)習(xí)工具的態(tài)度.研究對象包括兩個班,兩個班的學(xué)生分別在首都師范大學(xué)英語系的三年級和美國Morehead大學(xué)教育系的三年級學(xué)習(xí).作者通過他們交流的e-mail信件、調(diào)查問卷、面談、課堂觀察來收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行定量和定性分析.結(jié)果表明,盡管中國學(xué)生與美國學(xué)生

2、在準(zhǔn)確性與流利性方面存在顯著差異,但在句子復(fù)雜性方面卻沒有統(tǒng)計意義的差別.就中國學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)者在與英語本族語者交流中遇到的困難而言,數(shù)據(jù)顯示很多中國學(xué)生不同程度地在單詞、句法、俚語等方面遇到障礙,尤其是文化差異給中國學(xué)生造成的交流困難更為顯著.另外,不便利的上網(wǎng)條件和本族語者的回信緩慢、甚至沒有回信都對e-mail的順利交流造成困難.雖然中國學(xué)生在e-mal交流中體驗到困難和挫折,但他們都認(rèn)為e-mail作為一種工具能夠促進(jìn)語言的學(xué)

3、習(xí),提高他們的語言能力,并希望這種與本族語者的e-mail交流能夠繼續(xù)下去.該研究具有理論意義和實踐意義.理論意義表現(xiàn)在:為理論家提供了建構(gòu)第二中介語(L2 interlanguage)模式的實證數(shù)據(jù).實踐意義在于:通過系統(tǒng)了解掌握中國學(xué)生與美國學(xué)生之間的語言差異、以及中國學(xué)生在交流中所遇到的困難、問題,可以有針對性地解決問題、進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,從而進(jìn)一步提高中國學(xué)生的語言水平和更好地利用e-mail這種交流工具為語言學(xué)習(xí)服務(wù).